《博物》
收录汇总
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搜索结果11962条
发挥仿写在语文课堂中的教学意义
| 机 构 | ： | 江苏省苏州工业园区新城花园小学 |
| 简介 | ： | 仿写是模仿中的一种重要形式，对于学生表达能力的提升有着不可替代的作用。在小学语文课堂教学中，应积极发挥仿写在语文教学中的现实价值。根据课堂学习的实际需要，注意选择恰当的仿写形式，体现仿写对学生语文能力发展的促进作用。 |
| 期数 | ： | 2018-18 |
| 关键词 | ： | 小学语文课堂教学 仿写 表达能力 |
“有心”指导 积累素材
| 机 构 | ： | 河南省濮阳市实验小学 |
| 简介 | ： | 作文教学是语文教学中的重头戏。仅仅靠书上的习作练习，远远不能提高学生的习作能力。做个“有心”的老师，引导学生关注生活，增加生活体验，善于捕捉生活，帮助学生积累生活素材，才能使学生在写作时泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。 |
| 期数 | ： | 2018-18 |
| 关键词 | ： | 作文教学 积累素材 习作能力 |
如何发挥教师在数学“综合与实践”活动中的主导作用
| 机 构 | ： | 广东省广州市黄埔区东荟花园小学 |
| 简介 | ： | “综合与实践”活动作为小学数学教学中的一个新的领域，许多一线教师对“综合与实践”的教学还存在不少的问题。教师在教学过程中应根据活动的需要及时地转换角色，充分发挥教师的主导作用，才能让学生的主体性和创造性得到最大程度的发挥，让“综合与实践”活 |
| 期数 | ： | 2018-18 |
| 关键词 | ： | “综合与实践”活动 教学研究 教师主导作用 |
大道至简，返璞归真——基于标准下的传统文化与语文学科融合探索之路
| 机 构 | ： | 山东省济南市锦苑学校 |
| 简介 | ： | 以“基标”教学的理念为指导，以课程标准为准绳，在语文教学中加强对传统文化的渗透，通过专题引领、单元整合等方法深入解读教材，依托多样主题课程的开发，有意识地将学科间的壁垒打通，努力进行学科融合，并将学生实践活动贯穿其中，旨在让学生多方位、多角 |
| 期数 | ： | 2018-18 |
| 关键词 | ： | “基标”引领 有机渗透 转变模式 积累提升 |
《学校章程理论与实践——北京市的做法与经验》
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 在加快推进学校章程建设、建立和完善现代学校制度的时代要求下,该书总结了近几年北京市中小学章程建设工作的阶段性成果,力求从理论、实践与操作层面阐述学校章程建设的基本问题。该书包括理论探讨、中小学章程样本及建设经验部分,收集了北京市史家胡同小学 |
| 期数 | ： | 2019-18 |
| 关键词 | ： | 学校章程 理论与实践 经验材料 北京 现代学校制度 史家胡同小学 教育行政部门 中小学 |
得意·得情·得言·得法——板书“四凸显”提高教学实效性
| 机 构 | ： | 江苏省南通市港闸区唐闸小学 |
| 简介 | ： | 在多媒体教学手段普遍应用于课堂的今天,传统的板书受到了越来越大的冲击,课堂教学中的板书出现了一些令人堪忧的现象。因此,重视板书十分必要。板书设计“四凸显”:凸显主要内容,得意;凸显思想内涵,得情;凸显课文言语,得言;凸显学习方法,得法。以此 |
| 期数 | ： | 2019-18 |
| 关键词 | ： | 板书设计 “四凸显” 课堂实效 |
小学高年级学生叙事能力的培养策略
| 机 构 | ： | 浙江省苍南县灵溪镇第四小学 |
| 简介 | ： | 语文作为小学阶段非常重要的教学部分,在实际教学中,最主要的教学目标就是培养学生听、说、读、写能力。叙事能力作为说的一部分,教师在培养学生叙事能力时,也是在为促进听、说、读、写的学习,起到辅助作用。在整合语文教学中都会涉及到叙事能力,学生通过 |
| 期数 | ： | 2019-18 |
| 关键词 | ： | 高年级学生 叙事能力 培养策略 小学阶段 语文教学 实际教学 教学目标 辅助作用 |
让孩子爱上“画出来的书”
| 机 构 | ： | 辽宁省沈阳铁路第五小学 |
| 简介 | ： | 绘本图书对儿童语言及各方面的发展均有其他形式不可替代的独特作用。在课程改革的推动下,小学语文教师必须关注儿童绘本阅读,并在绘本阅读教学中,指导学生品读文字、观察图画、联系生活、巧借音乐、展开想象,从多方面挖掘绘本的厚重内涵,让孩子从中体会阅 |
| 期数 | ： | 2019-18 |
| 关键词 | ： | 品读 观察 图画 想象 |
融合教育，生命绽放——浅谈学生核心素养培养的教学策略
| 机 构 | ： | 辽宁省沈阳市和平区望湖路小学 |
| 简介 | ： | 新的课程改革倡导培养发展学生的核心素养，放眼全景教育，做到融合教育，综合发展。作为一名基层教师，在教育教学过程中，应自觉地探究学生核心素养培养的教学策略。在全景课程、融合教育的理念下，促进学生的全面发展，使学生在成长道路上一路花开，获得生命 |
| 期数 | ： | 2018-18 |
| 关键词 | ： | 融合教育 核心素养 教学策略 |
多学科融合课堂的实践与探索
| 机 构 | ： | 辽宁省沈阳市和平区望湖路小学 |
| 简介 | ： | 融合课是以科学课为主，融合了思品、综合实践、信息技术及地方课程等的一门综合性学科。通过“双师同堂”的形式将几种学科有机地融合到一起，让学生在多领域的自主体验学习过程中学会触类旁通。多领域的知识碰撞不仅能更好地帮助学生解决生活中的实际问题，还 |
| 期数 | ： | 2018-18 |
| 关键词 | ： | 融合 双师 主动学习 |
