《博物》
收录汇总
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搜索结果11962条
应用题主体性课堂教学模式的实践与探索
| 机 构 | ： | 山东省泰安市宁阳县蒋集镇栗楼小学 |
| 简介 | ： | 主体性教学是以学生为主体,通过学生主动学习,促进主体发展的教学思想和教学方式,其实质体现了素质教育尊重学生主体和培养主动精神的要求。“应用题主体性课堂教学模式”是以现代教育理论为指导,通过学生主体探究来获取知识,形成技能。课堂中老师跟着学生 |
| 期数 | ： | 2019-18 |
| 关键词 | ： | 应用题 主体性 教学模式 实践与探索 |
一张特别的奖状
| 机 构 | ： | 河南省安阳人民大道小学 |
| 简介 | ： | 每一个学期都有两次家长会,开学一次,期末一次。作为英语老师,每一次家长会所要强调的内容都很相似:语言的学习需要听、说、读、写练习;家长对孩子学习关注会对孩子的成长事半功倍,反之,则会事倍功半。然而,即使每一次家长会的内容相似,不同的形式却能 |
| 期数 | ： | 2019-18 |
| 关键词 | ： | 奖状 学习需要 家长会 英语老师 事半功倍 孩子 行动力 相似 |
小学语文整本书阅读教学路径探析
| 机 构 | ： | 福建省莆田市秀屿区教师进修学校 |
| 简介 | ： | 整本书阅读教学作为最近风靡小学语文课堂的一种教学组织形式,实施过程仍处于“摸着石头过河”阶段。为有效提升整本书阅读教学,则需“有准备的”阅读环境作为初始环节,游戏作为贯穿始终的关键环节,而成为一个自我有要求的读者是整本书阅读要达成的一个优秀 |
| 期数 | ： | 2019-18 |
| 关键词 | ： | 小学语文 整本书阅读 路径教学 |
基于信息技术支持下的协同教学初探——以《三角形三边关系》教学实践为例
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市黄鹂小学 |
| 简介 | ： | 中国有句古话说得好“三个臭皮匠赛过诸葛亮”,在我国古代,人们就已经认识到了团队协作的力量大于个体,当今信息技术的快速发展为协同教学活动开展搭建了高效平台,同时也为协同教学的实施开拓了新渠道。本文着眼于协同教学实践,探索性地给出了这一模式下的 |
| 期数 | ： | 2019-18 |
| 关键词 | ： | 信息技术 协同教学 教学模式 |
初一年级《积极乐观》心理课的实践探索——以“小确幸”一课为例
| 机 构 | ： | 北京市陈经纶中学民族分校 |
| 简介 | ： | 开设心理健康教育课程是学校心理健康教育的重要途径。为了打造有效课堂,促进学生心理成长,笔者在初一年级《积极乐观》心理课上进行了一些探索和实践,提出了对课堂上的偶发事件进行巧妙处理、对课堂上的生成资源进行有效追问、对学生的生活体验资源进行充分 |
| 期数 | ： | 2019-18 |
| 关键词 | ： | 初一 心理课 实践探索 |
学校应该提供什么样的职业生涯教育
| 机 构 | ： | 上海教育编辑部 |
| 简介 | ： | 2017年12月，英国教育部发布了一份新的《职业生涯战略》，为打造一个能帮助每一个人选择适合自身的职业生涯的、世界级的职业体系，设定了长期发展计划。《战略》特别提出，提供中等教育的每所学校和学院都应该（should）使用盖茨比慈善基金会（G |
| 期数 | ： | 2018-18 |
| 关键词 | ： | 职业生涯教育 学校 职业生涯指导 慈善基金会 教育和培训 个人选择 职业体系 《战略》 |
放眼未来 融合现在 办中国风格的现在学校
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 沈阳市和平区望湖路小学1952年建校，原名为东工子弟小学，1969年更名为望湖路小学，历经66年风雨，弦歌不辍，桃李芬芳。学校一校三址，两岸三地，现有69个教学班，3300余名学生，教师170余人。总校区地处全国著名高校——东北大学院内，望 |
| 期数 | ： | 2018-18 |
| 关键词 | ： | 特色学校 中国风格 沈阳市和平区 两岸三地 著名高校 文化底蕴 相得益彰 人文情怀 |
初中语文古诗文教学策略
| 机 构 | ： | 河南省淮阳第一高级中学 |
| 简介 | ： | 统编教材,文言文比例增加,初中学生怎么循序渐进地学习古文?文章提出了初中古诗文的八步学习策略:朗读入手、熟读注释、背诵、积累整理古汉语知识、把古诗文翻译成现代汉语、理解分析课文、重视课后习题、不断复习巩固。 |
| 期数 | ： | 2019-18 |
| 关键词 | ： | 初中语文 古诗文 教学策略 |
数字化传感器促进初中生物探究式实验教学的研究
| 机 构 | ： | 北京市陈经纶中学保利分校 |
| 简介 | ： | 在生物学的发展历程中,技术的革新对于研究进展的突破往往起到关键作用。在实际的生物实验教学中,运用先进的技术手段辅助教学,不仅可以激发学生兴趣及参与度,还能使信息得以更高效地获取并传递,从而提高教学质量和教学效果,实现个性化教学,真正推动实验 |
| 期数 | ： | 2019-18 |
| 关键词 | ： | 生物实验教学 数字化传感器 探究性实验 |
为习作课堂注入快乐元素——快乐作文兴趣研究之我见
| 机 构 | ： | 浙江省永康市芝英镇雅湖小学 |
| 简介 | ： | 对于小学生习作来说,起主导作用的是学生表达的兴趣或愿望,因此,激发学生习作兴趣是快乐作文的关键。关注学生的心理特点、年龄特点、思维特点,调动学生习作的积极性,让学生在快乐中写作文,在作文中求快乐,以此培养学生的习作兴趣是实现快乐作文的关键, |
| 期数 | ： | 2019-18 |
| 关键词 | ： | 习作课堂 快乐作文 循环日记 |
