《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2018年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 |
| 2016年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1X
1Z
2X 2Z 3X 3Z 4X 4Z 5X 5Z 6X 6Z 7X 7Z 8X 8Z 9X 9Z 10X 10Z 11X 11Z 12X 12Z |
| 2014年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1Z
2Z
3X 3Z 4X 4Z 5X 5Z 6X 6Z 7Z 8Z 9X 9Z Z1 Z2 10X 10Z 11X 11Z 12X 12Z |
| 2012年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1Z
2Z
3X 3Z 4X 4Z 5X 5Z 6X 6Z 7X 7Z 8X 8Z 9X 9Z Z1 10X 10Z 11X 11Z 12X 12Z |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2019年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 |
| 2017年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1X
1Z
2X 2Z 3X 3Z 4X 4Z 5X 5Z 6X 6Z 7X 7Z 8X 8Z 9X 9Z 10X 10Z 11X 11Z 12X 12Z |
| 2015年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1Z
2Z
3X 3Z 4X 4Z 5X 5Z 6X 6Z 7Z 8Z 9X 9Z Z1 Z2 10X 10Z 11X 11Z 12X 12Z |
| 2013年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1Z
2Z
3X 3Z 4X 4Z 5X 5Z 6X 6Z 7Z 8Z 9X 9Z Z1 Z2 10X 10Z 11X 11Z 12X 12Z |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果11962条
落实核心素养,助力语文课堂——浅谈如何在初中语文教学中强化核心素养培养
| 机 构 | ： | 广东省茂名市电白区大衙中学 |
| 简介 | ： | 新课程改革以体现促进学生发展为理念,教师要在语文教学中强化对学生核心素养的培养。在教学中激发学生学习语文的兴趣,将学生作为课堂的主体,把创新能力放在首位。同时,科学地培养核心素养,在整个初中语文教学中也应该有所体现。 |
| 期数 | ： | 2019-23 |
| 关键词 | ： | 初中语文 核心素养 有效途径 |
构建小学科学高效实验课堂的措施探讨
| 机 构 | ： | 福建省仙游县度尾中心小学 |
| 简介 | ： | 小学科学教学对于培养从小学生养成动手动脑的好习惯,激发学生的科学研究兴趣,学习科学研究精神具有重要意义。小学科学实验教学是小学科学课程的重要组成部分,很多科学现象和科学规律仅仅凭借科学教师在课堂上的理论讲解是远远不够的,还需要必要的科学实验 |
| 期数 | ： | 2019-23 |
| 关键词 | ： | 小学科学 高效实验 措施 科学素养 |
核心素养背景下高中生物教学创新性学习探究
| 机 构 | ： | 河北省保定市高阳中学 |
| 简介 | ： | 教育部提出了发展核心素养的教学方针,为教育发展树立了新的教学目标。高中生物课程是一门综合性的教育课程,生物教师可通过创新性教学,培养学生独立思考的能力和自主学习的意识,提高学生生物学习的效果,提升学生的核心素养。 |
| 期数 | ： | 2019-23 |
| 关键词 | ： | 核心素养 高中生物 创新性 |
中职学校课程设置与企业需求的有效衔接
| 机 构 | ： | 河北省邢台市柏乡县职业技术教育中心 |
| 简介 | ： | 中等职业学校的课程设置应与企业需求做好有效衔接.然而,在中职学校课程设置的现实情况中,尤其是一些县级职教中心,还存在着一些问题,造成课程设置并不能和企业的需求达到有效衔接.这就需要学校根据自身情况,找好方向,调整课程设置思路,达到与企业需求 |
| 期数 | ： | 2018-23 |
| 关键词 | ： | 中职学校 课程设置 企业需求 有效衔接 |
浅谈以教材为抓手培养学生完整的数学思维能力
| 机 构 | ： | 辽宁省沈阳市沈河区泉园第二小学 |
| 简介 | ： | 数学思维通过一系列活动,如实验、对比、归纳、猜想、推理等思维活动完成的心理过程.但是数学课标内容中,在不同的学段又提出了“描述”“表达”“辩论”“讨论交流”等数学表达方面的培养要求.因此,数学思维与数学表达密不可分,只有把数学思维和数学表达 |
| 期数 | ： | 2018-23 |
| 关键词 | ： | 教材 完整 数学思维 |
音乐鉴赏教学探析
| 机 构 | ： | 辽宁省沈阳新民市法哈牛学校 |
| 简介 | ： | 音乐是迸发灵感的源泉,亦是抒发情感的重要方式之一.掌握基本的音乐常识,具备一定的鉴赏能力,对于小学生音乐素养的发展及身心健康尤为重要.新课程标准的制定也据此添加了自主学习、小组讨论,培养学生自学能力,让学生会学习爱学习的教学目标.本文以理论 |
| 期数 | ： | 2018-23 |
| 关键词 | ： | 音乐要素 音乐特征区分 鉴赏方式方法 |
浅谈幼儿园主题课程的有效推进与支持——以小班影子主题课程为例
| 机 构 | ： | 沈阳市皇姑区实验幼儿园 |
| 简介 | ： | 近年来,教师们一直在研究如何观察幼儿,如何使观察结果作用于主题课程,使之有效推进课程实施和教师支持.本文以小班影子主题课程为例,浅析教师以观察幼儿为支点,分析课程设置,把握幼儿发展状况,促进课程预设与幼儿生成的和谐统一,并反思观察结果,将教 |
| 期数 | ： | 2018-23 |
| 关键词 | ： | 课堂观察 主题课程推进 教师支持 |
敢问“道”在何方——“牵手课堂”的若干追问
| 机 构 | ： | 辽宁省大连市大连湾中学 |
| 简介 | ： | “道法术”出自老子的《道德经》,“以道御术”即以道义来承载智术,悟道比修炼法术更高一筹.道法术三者兼备才能做出最好的策略,而“道”是核心、关键.“术”要符合“法”,“法”要基于“道”,这可能是中国智慧的基本架构. |
| 期数 | ： | 2018-23 |
| 关键词 | ： | “道” 追问 课堂 牵手 中国智慧 《道德经》 基本架构 “法” |
情境创设与问题设计引领下的数学核心素养发展例析
| 机 构 | ： | 上海市南洋中学 |
| 简介 | ： | 数学核心素养的要落实在日常教学上、体现在每一次课堂中、渗透在每一题讲解中. “情境创设和问题设计”是教师促进发展数学核心素养的基点.本文以案例评析的方式浅议情境创设与问题设计引领下的数学核心素养发展. |
| 期数 | ： | 2018-23 |
| 关键词 | ： | 情境创设 数学 核心素养 |
构建区域性“HMF目标模式”学校体育大课程的理论研究
| 机 构 | ： | 沈阳市教育研究院 |
| 简介 | ： | 教育大计,教师为本,学校体育课程改革关键在教师;推进学校体育课程改革,课程建设是首要任务.在贯彻及落实学校体育课程改革的精神与实践中,应从纵向和横向广泛研究教育、课程及教学理论,形成新的学校体育课程观,创新构建“区域性”学校体育课程;并以“ |
| 期数 | ： | 2018-23 |
| 关键词 | ： | 体育课程 HMF目标模式 改革 |
