《博物》
收录汇总
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搜索结果11962条
核心素养视阈下初中语文课后作业的创新实践
| 机 构 | ： | 辽宁省大连春田中学 |
| 简介 | ： | 课后作业一直是困扰初中语文教学的一大难题。以语文核心素养为指导,重视语文课后作业观的变革,大连春田中学课后作业改革从理论基础、现状分析、实践原则、实践方案开展创新实践,力求探索核心素养视阈下初中语文学科课后作业的创新途径,为初中语文教学提供 |
| 期数 | ： | 2019-24 |
| 关键词 | ： | 核心素养 课后作业 创新实践 |
从全媒体到融媒体：新形势下教育新闻宣传工作创新路径的探索与实践
| 机 构 | ： | 北京市朝阳区现代教育技术信息网络中心 |
| 简介 | ： | 随着“融媒体”概念的提出并被广泛使用，原来多种媒介形式并存的“全媒体”格局已经转向传统媒体与新兴媒体深度融合的“融媒体”之路。在这样的时代大背景下，教育系统新闻宣传工作也要转变思维方式、发展方式与工作方式，完成新形势下教育新闻宣传工作的使命 |
| 期数 | ： | 2018-24 |
| 关键词 | ： | 全媒体 融媒体 教育新闻宣传 |
幸福是一种持续的教育力量
| 机 构 | ： | 北京市丰台区第五小学 |
| 简介 | ： | 古今中外，对幸福有着许多定义。幸福的追求因人而异，却具有共同特征。它是人类各种追求实现的综合性体验，更是人类的一种本能。基于这种本能，许多教育家都把幸福与教育联系在了一起。苏霍姆林斯基曾说自己心中理想的教育是：“培养真正的人，让每一个从自己 |
| 期数 | ： | 2018-24 |
| 关键词 | ： | 教育力量 幸福 苏霍姆林斯基 共同特征 性体验 教育家 人类 本能 |
教育集团精准化校本研修的实践与探索
| 机 构 | ： | 北京市第十八中学教育集团 |
| 简介 | ： | 精准化是切实提高教师校本研修质量和效果的有效途径,但规模大、人数多的教育集团进行精准化校本研修在操作上存在较大的难度。北京市第十八中学教育集团从研修需求精准化、专家指导精准化、组织管理精准化、课程实施精准化、跟踪落实精准化几个方面,对精准化 |
| 期数 | ： | 2019-24 |
| 关键词 | ： | 教育集团 校本研修 精准化 |
“一核八点”教学质量提升体系的构建
| 机 构 | ： | 天津市滨海新区塘沽教育中心 |
| 简介 | ： | 经过笔者对近三十余年主持研究课题的深入剖析,对提升教学质量的要素得出了更为清晰的认识,进而提出了“一核八点”教学质量提升体系的构建思路和操作思考。所谓“一核”即课堂教学这一核心,“八点”指课堂教学的八个支撑点,即教师的教育理念、师德建设、教 |
| 期数 | ： | 2019-24 |
| 关键词 | ： | 一核八点 教学质量 体系构建 |
小学生学业拖延行为矫正“六大策略”
| 机 构 | ： | 甘肃省白银市会宁县东关小学 |
| 简介 | ： | 学业拖延是学生总是或者几乎总是拖延学习上的任务，并且在拖延行为中通常伴随着焦虑体验。相关研究发现，40％～60％的学生存在中等程度或者严重程度的拖延行为。尽管已有研究表明拖延并不全是消极的，但小学阶段是学生学习习惯形成、个性塑造和社会适应性 |
| 期数 | ： | 2018-24 |
| 关键词 | ： | 学业拖延 小学生 行为矫正 不良学习习惯 拖延行为 社会适应性 习惯形成 小学阶段 |
可怕的“流畅”
| 机 构 | ： | 河南省洛阳市实验小学 |
| 简介 | ： | 准备了近三周的“一师一优课”参赛课《滥竽充数》终于录制完毕。走出洛阳市电教馆的录播教室，一直在隔壁操控室帮我看课的一位初中老师说：“华老师，您的教态、教学语言、与学生互动都非常好，唯一的问题就是课显得太流畅了。” |
| 期数 | ： | 2018-24 |
| 关键词 | ： | 流畅 《滥竽充数》 教学语言 学生互动 电教馆 洛阳市 教室 老师 |
凝聚家校合力 共建和谐教育
| 机 构 | ： | 河南省濮阳市油田第一小学 |
| 简介 | ： | 现代教育不是一个孤立、封闭的过程，而是开放的、现实的、全方位的社会活动。家庭教育是孩子成才的重要基础，是学校教育永远的背景与底色。家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。濮阳市油田第一 |
| 期数 | ： | 2018-24 |
| 关键词 | ： | 家校共同教育 “六个一”工程 和谐教育 |
与家长一起寻找共同的话语体系
| 机 构 | ： | 北京市海淀区中关村第三小学 |
| 简介 | ： | 一年级入学不久的一节品社课，上课铃响了，我发现七个孩子不见了。我一下子着急起来，满校园里四处寻找。结果，在一片草地上，这七个孩子正头碰头地围成一圈，还在那儿窃窃私语、指指点点。 |
| 期数 | ： | 2018-24 |
| 关键词 | ： | 话语体系 家长 一年级 孩子 入学 上课 校园 |
柏拉图与卢梭教育观之异同——《理想国》《爱弥儿》比较阅读
| 机 构 | ： | 澳大利亚阿德莱德市西蒙学院 |
| 简介 | ： | 柏拉图和卢梭两位处于不同历史时期的教育家，其教育理论对西方教育乃至世界教育的发展都有很大贡献。受时代、个人等因素影响，两人在教育观上有所不同。本文试从两人的代表作《理想国》《爱弥儿》入手，比较柏拉图“公民的教育”与卢梭“自然的教育”之异同。 |
| 期数 | ： | 2018-24 |
| 关键词 | ： | 柏拉图 卢梭 公民的教育 自然的教育 |
