《博物》
收录汇总
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搜索结果11962条
德、能、形兼备,树新一代幼师形象
| 机 构 | ： | 广东省东莞市望牛墩镇中心幼儿园 |
| 简介 | ： | 时至今日,随着幼儿教育事业的空前发展,家长对教育的期望值不断提高,人们对幼师形象标准、幼师的职业道德也提出了特殊的要求,赋予其新的内涵。在学习了党的十八大精神和习近平总书记有关“中国梦”的重要讲话后,笔者则认为新时期的幼师形象要从德、能等几 |
| 期数 | ： | 2019-29 |
| 关键词 | ： | 幼师形象 幼师 师德 |
浅谈小学语文课堂中表达内容个性化的探索与实践
| 机 构 | ： | 上海市育鹰学校 |
| 简介 | ： | 语文课程标准中明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”因此,小学语文课程致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学习其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。表达内 |
| 期数 | ： | 2019-29 |
| 关键词 | ： | 小学语文 表达内容 个性化 |
学法研究 教法升级
| 机 构 | ： | 辽宁省抚顺市第十二中学 |
| 简介 | ： | 基于对学法的深入研究和深刻理解,我们提出讲、练、测相结合的教学理念,并在此基础上不断升级教法,形成了将测试有机融入教学、导学案引领教学、“121”复习课教学模式、“纠错、讲解、跟进”的习题解决策略等一系列行之有效的教学方略,将教学方法的研究 |
| 期数 | ： | 2018-29 |
| 关键词 | ： | 学法 教法 理念 策略 |
初中信息技术如何实现学生分层性实践操作分析
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市吴江区吴江实验初级中学 |
| 简介 | ： | 每个学生都有个体差异,教师应该考虑学生的学习情况,进行分层教学.分层教学可以更好地让每个学生接受信息技术,对于成绩较好的学生,采取深入教学,防止过于简单的课程阻碍他们进步.而对于学困生,教师应该注重基础教学,以免学生因为太过复杂失去学习兴趣 |
| 期数 | ： | 2018-29 |
| 关键词 | ： | 初中信息技术 分层教学 |
提升小学语文教学创新性的研究
| 机 构 | ： | 甘肃省武威市凉州区康宁镇中心学校 |
| 简介 | ： | 在小学语文教学过程中,教师应该重视对学生创新能力的提高、创新思维的培养。因此,教师需尊重学生的个体差异,以实际情况为基础,调整教学方式、教学内容与教学手段,提高小学语文教学的有效性。本文从三个方面入手,详细阐述小学语文教学创新性的重要性,研 |
| 期数 | ： | 2019-29 |
| 关键词 | ： | 小学语文 创新性 教学内容 教学手段 |
智慧教育学习场下的教学模式
| 机 构 | ： | 辽宁省辽阳市第十四中学 |
| 简介 | ： | 智慧教育的道与法就是人的梦想、理念,在教育过程中我们以人为本,结合器与术,即各种现代化手段的应用与实施,形成浓厚的学习氛围,即在“学习场”浓浓的学习氛围中,以学习者为中心,在师生思想碰撞中完成智慧的传承与创新。 |
| 期数 | ： | 2018-29 |
| 关键词 | ： | 智慧教育 学习场 教学 |
校本化时代教研模式的深度变革
| 机 构 | ： | 辽宁省辽阳市第九中学 |
| 简介 | ： | 辽阳市第九中学在实践中构建了“培中研-教中研-研中研”的层级递增的校本教研模式.以培训为依托,通过逐级深化的总分式培训流程,对广大教师进行通识理论培训与理念更新,为新课程改革提供内动力;以课堂为阵地,在一线课堂教学中进行经验提引、理论提纯, |
| 期数 | ： | 2018-29 |
| 关键词 | ： | 校本 教研 培训 课堂 |
差异教学模式——让每一名学生的个性充分绽放
| 机 构 | ： | 辽宁省鞍山经济开发区宁远镇小学中心校 |
| 简介 | ： | 宁远镇中心小学重视从学情、教情、校情出发,鼓励学生个性张扬,多元发展,构建差异教学模式.模式流程：测查分析正视差异——优化起点 调适差异——探索发现 分享差异——应用评价 照顾差异——拓展延伸发展差异.差异教学模式,从学生的差异出发设计教学 |
| 期数 | ： | 2018-29 |
| 关键词 | ： | 差异 模式 个性 |
以高效作业为载体构建“以学导教”课堂教学模式
| 机 构 | ： | 辽宁省抚顺市新抚区北台小学 |
| 简介 | ： | 作业是评价和测量学生学习效果的手段,它的完成不应该是枯燥无味的简单重复,而应该与课堂一样是一个互动并富有个性的学习过程.学校尝试以课例研究为载体,以教学目标为落脚点,用逆向思维方法,把作业设计作为教师教学突破口,反推教法、学法和课堂教学环节 |
| 期数 | ： | 2018-29 |
| 关键词 | ： | 高效 作业 以学导教 模式 |
发挥微信功能,助力教研模式变革
| 机 构 | ： | 辽宁省抚顺市教师进修学院 |
| 简介 | ： | 通过微信开展教研活动有三种途径：微信教研群、微信公众号、微信直播间.这三种模式并不是各自孤立存在的,可以将它们有机地整合在一起,形成一套完整的教研系统.我们利用微信搭建了四大平台,加强市、区、校三级教研部门、教研员与教师、学校与家长、学生之 |
| 期数 | ： | 2018-29 |
| 关键词 | ： | 微信 教研 平台 |
