《博物》
收录汇总
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| 2017年 |
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| 2015年 |
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| 2013年 |
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搜索结果11962条
浅谈小学低年级写字教学的有效方法
| 机 构 | ： | 安徽省庐江县城北小学 |
| 简介 | ： | 小学低年级语文教学要充分激发学生写好汉字的兴趣,让学生在教师的指导下习得写好汉字的方法,评价时重激励、巧引导,旨在提高写字教学的效果,使学生逐渐养成良好的书写习惯. |
| 期数 | ： | 2018-34 |
| 关键词 | ： | 小学语文 低年级 写字教学 有效方法 |
从最近发展区理论看小学语文阅读技能的培养
| 机 构 | ： | 江苏省启东市寅阳小学 |
| 简介 | ： | 衡量学生的语文阅读技能培养现状,需要通过最近发展区理论来验证,这样教师就能够更进一步掌握学生的学情实际,阅读教学就会更有针对性和实效性.在小学语文阅读教学中,教师要分析学生的阅读现状,摒弃传统的教学目标和教学方法,创新教学手段,有效发展学生 |
| 期数 | ： | 2018-34 |
| 关键词 | ： | 小学语文 阅读技能 最近发展区 培养策略 |
基于核心素养的“四有”课堂的构建
| 机 构 | ： | 重庆市梁平红旗中学校 |
| 简介 | ： | 基础教育要把“知识为本”的教学转变为“素养为本”的教学.文章基于教学实践,探索、构建了“理念有数、素养有培、流程有效、评价有为”的“四有”课堂教学模式,以期实现核心素养在中学课堂教学中落地生根. |
| 期数 | ： | 2018-34 |
| 关键词 | ： | 核心素养 “四有”课堂 构建策略 |
英语信息化与生本理念课堂的建构
| 机 构 | ： | 辽宁省盖州市教师进修学校 |
| 简介 | ： | 文章秉持英语核心素养发展理念和信息化课堂的优化策略,主张建构生本化初中英语高效课堂.无论从英语思维目标,还是育人养成目标,打造初中英语信息化与生本化相融一体的课堂特色,为发展英语核心素养彰显一定的价值和意义. |
| 期数 | ： | 2018-34 |
| 关键词 | ： | 初中英语 生本理念 信息优化 发展建构 |
实行民主教学,使学生成为学习的主人
| 机 构 | ： | 辽宁省营口市第二高级中学 |
| 简介 | ： | 在以学生为中心的时代,教师要确立为学生服务的思想,实行民主教学,增强教师自身的效能感,持续付出努力,进行教学策略的新尝试.为实行民主教学,教师要注重建立互助的师生关系,发展学生的人性与个性.教学决策民主,让学生更多地参与教学过程,成为学习中 |
| 期数 | ： | 2018-34 |
| 关键词 | ： | 民主教学 学习主人 教师效能感 |
减速缓行——让学生进入思维的世界——浅谈“学为中心”理念下小学数学课堂教学的改进策略
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市鄞州区江东中心小学 |
| 简介 | ： | 学习是一个循序渐进、由浅入深、深入浅出的过程.文章本着“学为中心”的教学理念,尝试在小学数学课堂教学中引导学生学会思考,使其形成理性的数学思维. |
| 期数 | ： | 2018-34 |
| 关键词 | ： | 小学数学 学为中心 勤于思考 善于思考 乐于思考 |
有记有解:幼儿园经典教育的适当方法
| 机 构 | ： | 安徽师范大学教育科学学院 |
| 简介 | ： | 根据新近的共识推演,经典入园不是要不要,而是如何入园的问题.如何有效地对幼儿进行经典教育?诵记与理解孰优孰劣?怎样平衡?这些问题历来争论不休.事实上,诵记与理解并非对立,幼儿经典教育既离不开诵记,也要有理解,关键是要适当平衡,采取合适的方法 |
| 期数 | ： | 2019-34 |
| 关键词 | ： | 经典教育 幼儿读经 有记有解 |
信息时代学生阅读能力的培养策略研究
| 机 构 | ： | 福建省厦门市第三中学 |
| 简介 | ： | 在信息时代,学校图书馆的图书资源逐渐增多,网络图书资源更是精彩纷呈,在此背景下如何提升学生的阅读能力值得深入思考.文章主要从开展丰富多彩的图书馆阅读教学活动、开设网络资源背景下的阅读指导课程、有效整合信息技术资源三个方面来培养学生的阅读理解 |
| 期数 | ： | 2019-34 |
| 关键词 | ： | 信息时代 阅读能力 培养策略 |
小学语文教学中学生自主学习能力的培养
| 机 构 | ： | 甘肃省静宁县灵芝乡教育委员会 |
| 简介 | ： | 学生是学习的主体,培养其自主学习能力是提升学生创新实践能力和水平的核心,符合"以生为本"的新课标要求.在教学中,让学生学会提出问题、学会自主寻找问题的答案,对于学生具备社会需要的基本素质的培养意义重大.语文作为一门基础学科,是培养学生自主学 |
| 期数 | ： | 2019-34 |
| 关键词 | ： | 小学语文 自主学习能力 培养策略 |
基于APT教学模型移动学习的学习兴趣培养——以“扇形统计图”为例
| 机 构 | ： | 江苏省东台市五烈镇广山小学 |
| 简介 | ： | APT教学模型是集融合评价、教学方法和信息技术等为一体的评价式教学模型,提倡“以评促学”的教育理念,旨在为实现移动学习提供方法.在数学教学中,教师应该重视培养学生的核心素养,从激发学生的学习兴趣出发,争取让每名学生都能具备数学基本能力.文章 |
| 期数 | ： | 2018-34 |
| 关键词 | ： | APT教学模型 移动学习 学习兴趣 培养策略 扇形统计图 |
