《博物》
收录汇总
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搜索结果11962条
以周记为媒介,写好“开篇”作文
| 机 构 | ： | 北京市延庆区第二小学 |
| 简介 | ： | 作文是小学阶段最主要的教学内容,要想写好作文就得多写多练。怎样让孩子开好头,激发孩子的写作兴趣,更快更好地提高孩子的写作水平呢?我觉得让孩子写周记是行之有效的好办法。命题宽泛,激发兴趣。周记,顾名思义就是每周写一篇的日记。你可以给出题目,也 |
| 期数 | ： | 2019-36 |
| 关键词 | ： | 写作兴趣 周记 激发兴趣 小学阶段 作文 教学内容 多写多练 开好头 |
以教材美育因素促进英语学习
| 机 构 | ： | 北京市延庆区西屯中心小学 |
| 简介 | ： | 学科教学是立德树人的主渠道。我们要挖掘教材中蕴含的美育因素,不断丰富美育的内涵,拓宽美育实施的途径,在丰富多彩的活动中促进学生的英语学习,培养学生美丽的心灵、高尚的品德。说一说,唱一唱,感受英语的韵律美。教师在教学中要设计恰当的教学活动,鼓 |
| 期数 | ： | 2019-36 |
| 关键词 | ： | 美育因素 立德树人 挖掘教材 韵律美 节奏美 教学活动 开口说英语 体验英语 |
在美术教学中埋下创造的种子
| 机 构 | ： | 北京市延庆区第二小学 |
| 简介 | ： | 美术教育是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径,而小学低年级又是美术教育的启蒙阶段,美术教师应该怎么做呢?注重保持持久兴趣。爱玩是学生的天性,在小学低年级的美术课堂中,只要抓住这个特点优化学生活动,让学生在“玩”中“学”,课堂上就能调 |
| 期数 | ： | 2019-36 |
| 关键词 | ： | 美术课堂 美术教师 启蒙阶段 小学低年级 美术教育 创造意识 持久兴趣 美术教学中 |
深度参与让数学课堂绽放异彩
| 机 构 | ： | 北京市延庆区第二小学 |
| 简介 | ： | 培养学生有效地参与到课堂教学中,进而培养学生积极主动地思考问题,是现在课堂教学永恒的追求。这就需要教师善于创设和谐的氛围,使学生乐于发言;设计明确的学习问题,使学生乐于思考;创造参与的过程,使学生乐于参与;关注学生的个性差异,使学生乐于发展 |
| 期数 | ： | 2019-36 |
| 关键词 | ： | 数学 课堂教学 深度参与 |
借信息技术之力促新学习模式形成
| 机 构 | ： | 北京市延庆区第二小学 |
| 简介 | ： | 通过计算机和互联网,学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式,使学生之间更有效地相互帮助,分享学习资源。本文试图从小学英语教学实践的角度探讨网络环境如何影响小学生的学习方式,教师如何利用网络平台为小学生英语学习服务。 |
| 期数 | ： | 2019-36 |
| 关键词 | ： | 信息技术 英语 学习模式 |
将“课的第一锤”敲在学生心灵上
| 机 构 | ： | 北京市延庆区第二小学 |
| 简介 | ： | 课堂教学要讲究导入的艺术,新颖别致、技艺高超的导入,必然会先声夺人,先入为主对学生产生强烈的吸引力,快速地将课堂气氛活跃起来,教学活动也必将达到最佳境界,从而帮助学生调整感情、进入情景、转移注意、激发情绪、树立信心、增进志趣。 |
| 期数 | ： | 2019-36 |
| 关键词 | ： | 道德与法治 课堂导入 学生心灵 |
让课外艺术教育惠及全体学生
| 机 构 | ： | 北京市延庆区第二小学 |
| 简介 | ： | 为让艺术教育真正落到实处,最大限度惠及全体学生,在实行中,必须克服课外艺术教育面临的困难,如艺术教育师资紧缺、艺术教育课程资源无法满足所有学生的需要、艺术教育的内涵窄化、艺术教育的评价单一等,让每一个学生都能体验艺术教育的魅力。 |
| 期数 | ： | 2019-36 |
| 关键词 | ： | 课外 艺术教育 学生 |
核心素养视角下初中英语文本多元解读的实践研究
| 机 构 | ： | 江苏省运河中学初中部北校区 |
| 简介 | ： | 文本是英语教学的载体。文本基于核心素养视角,尝试通过品味语言、细化阅读过程、调动学生思维和文化比较活动,帮助学生建构多元印象,在多样化活动中培养学生学习能力,拓展学生文化视野,发展学生的英语素养。 |
| 期数 | ： | 2019-36 |
| 关键词 | ： | 核心素养 英语文本 多元解读 |
体验式学习视角下高中物理教学策略
| 机 构 | ： | 安徽省临泉第一中学 |
| 简介 | ： | 物理教学中开展"体验式学习",能引发学生在有意义的、有目的物理探索经历的过程中体验和感悟物理,进行有意义的建构和价值的生成,从而促进学生真正意义上的发展。文章结合教学实践探讨了体验式学习视角下高中物理教学策略。 |
| 期数 | ： | 2019-36 |
| 关键词 | ： | 高中物理 体验式学习 教学策略 |
“活用”思维导图拓宽学生思维
| 机 构 | ： | 北京市延庆区第二小学 |
| 简介 | ： | 小学语文教学中借助于思维导图的方式开展教学,可以拓宽学生思维习惯,促使一个想法既能迅速、深刻、完整地生成,又能始终聚焦于中心主题。对于小学低年级的孩子,使用思维导图进行教学,可以改善课堂现状,把课内知识作为第一级的支点,鼓励学生思维不间断和 |
| 期数 | ： | 2019-36 |
| 关键词 | ： | 思维导图 课堂教学 学生思维 |
