《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2018年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 |
| 2016年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1X
1Z
2X 2Z 3X 3Z 4X 4Z 5X 5Z 6X 6Z 7X 7Z 8X 8Z 9X 9Z 10X 10Z 11X 11Z 12X 12Z |
| 2014年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1Z
2Z
3X 3Z 4X 4Z 5X 5Z 6X 6Z 7Z 8Z 9X 9Z Z1 Z2 10X 10Z 11X 11Z 12X 12Z |
| 2012年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1Z
2Z
3X 3Z 4X 4Z 5X 5Z 6X 6Z 7X 7Z 8X 8Z 9X 9Z Z1 10X 10Z 11X 11Z 12X 12Z |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2019年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 |
| 2017年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1X
1Z
2X 2Z 3X 3Z 4X 4Z 5X 5Z 6X 6Z 7X 7Z 8X 8Z 9X 9Z 10X 10Z 11X 11Z 12X 12Z |
| 2015年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1Z
2Z
3X 3Z 4X 4Z 5X 5Z 6X 6Z 7Z 8Z 9X 9Z Z1 Z2 10X 10Z 11X 11Z 12X 12Z |
| 2013年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1Z
2Z
3X 3Z 4X 4Z 5X 5Z 6X 6Z 7Z 8Z 9X 9Z Z1 Z2 10X 10Z 11X 11Z 12X 12Z |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果11962条
教育如何培养学生创新能力
| 机 构 | ： | 北京开放大学 |
| 简介 | ： | 创新能力对一个国家十分重要。从根本上说,创新能力影响甚至决定着国家和民族前途和命运。从小的方面而言,创新能力决定个人前途,决定个人的社会贡献度。因此,培养创新能力是中国教育升级改造的需要。我们的教育希望培养孩子有聪明的大脑。但聪明的大脑并不 |
| 期数 | ： | 2018-36 |
| 关键词 | ： | 学生创新能力 创新能力培养 中国教育 创新性思维 升级改造 认知能力 贡献度 最高级 |
“三化”三条小妙计,面对人生大问题
| 机 构 | ： | 辽宁省丹东市第二中学 |
| 简介 | ： | “三化”三条小妙计,即面对知识:复杂问题简单化;面对做事:弊端问题有利化;面对做人:困难问题勇敢化。“三化”三条小妙计,不是拆开来用的,而是系统性的,需要我们综合来使用,并能长期坚持才能见效果。 |
| 期数 | ： | 2018-36 |
| 关键词 | ： | 高中学习 “三化”三条小妙计 坚持 |
有效组织分享 互动合作学习
| 机 构 | ： | 北京十二中附属实验小学 |
| 简介 | ： | 二年级的孩子,头脑中没有任何学习的模式,但他们学习兴趣很高。我将班上的同学分成了4人一组的学习小组,并且给每个小组成员进行了分工:一名组长,负责组织讨论与合作;一名音量控制员,负责本组讨论时的音量适中,确保2级音量;一名主持人,负责在汇报时 |
| 期数 | ： | 2019-36 |
| 关键词 | ： | 学习小组 音量控制 适时提问 主持人 学习兴趣 记录员 互动合作学习 小组成员 |
学生互评促进思维提升
| 机 构 | ： | 北京十二中附属实验小学 |
| 简介 | ： | 合作学习需要每个同学清楚地表达自己的想法,说出自己的观点,在此基础上才能合作、互助、探究问题。因此要逐步训练学生做到“四会”:一会使用提示性语言或手势,提醒注意倾听。二会创设互动,引发全班交流。三会抓住重点,进行评价或建议。在汇报交流时,尤 |
| 期数 | ： | 2019-36 |
| 关键词 | ： | 学生互评 抓住重点 全班交流 探究问题 汇报交流 思维提升 提出疑问 四会 |
老师,请不要吝啬您的爱
| 机 构 | ： | 山东省青岛市崂山区第三实验小学 |
| 简介 | ： | 有一种生活,没有经历过就不会知道其中的艰辛;有一种艰辛,没有体会过就不知道其中的快乐;有一种快乐,没有拥有过就不知道其中的纯粹。这就是我们教师的生活,一种只求付出、不求回报的生活。时光荏苒,如白驹过隙。转眼间,我踏上三尺讲台已经15个年头了 |
| 期数 | ： | 2019-36 |
| 关键词 | ： | 三尺讲台 时光荏苒 快乐 老师 |
立足单元整合 聚焦阅读策略--以《一个豆荚里的五粒豆》教学为例
| 机 构 | ： | 北京市延庆区第二小学 |
| 简介 | ： | 统编语文教材以“单元主题”和“语文要素”双线组来设计单元,既关注语文的人文性,又关注语文的工具性,很好地诠释语文学科特点。统编版教材从三年级开始,编排了三种特殊学习单元,即习作单元、策略单元和综合性学习单元,尤其是策略单元,新教材能够帮助学 |
| 期数 | ： | 2019-36 |
| 关键词 | ： | 学习单元 单元主题 单元整合 阅读策略 语文教材 分层推进 新教材 语文学科特点 |
学生实验设计能力培养“三步走”
| 机 构 | ： | 北京市延庆区第二小学 |
| 简介 | ： | 小学生实验设计能力是指小学生根据所学的知识经验,运用不同的材料和方法有所创新地设计、编组实验的能力,其目的在于研究周围现象、探索秘密、解释道理、解决疑难、改进不理想的实验等。教师带着学生走——实验设计的基石。 |
| 期数 | ： | 2019-36 |
| 关键词 | ： | 解决疑难 实验设计能力 材料和方法 三步走 小学生 有所创新 |
智力教育的要义是培养自主学习能力
| 机 构 | ： | 中国社会科学院哲学研究所 |
| 简介 | ： | 智力教育的目标是实现头脑的价值。以往对智育流行一种狭隘的理解,就是仅仅把它理解为知识的灌输,甚至归结为考试的分数、职业的技能。事实上,真正的智育应该是让学生智力得到健康成长,鼓励和培养他们对智力生活的爱好,使他们懂得享受智力生活的快乐。在人 |
| 期数 | ： | 2018-36 |
| 关键词 | ： | 智力教育 自主学习能力 培养 好奇心 学生智力 智力品质 智力活动 智育 |
育人育德求真路润心润田春满园——“生态教育”理念下助推德育一体化的实践探索
| 机 构 | ： | 辽宁省大连春田中学 |
| 简介 | ： | 大连春田中学在“生态教育”理念下积极实践探索德育一体化的工作思路,在德育课程一体化和学科德育一体化两个方面总结提升了一些具有学校特色的工作方法。围绕“回归教育本质”这个命题,打造德育文化,构建德育课程,力推德育活动实现德育课程的一体化,让德 |
| 期数 | ： | 2018-36 |
| 关键词 | ： | 生态教育 德育一体化 德育课程 |
让学生喜欢中国画
| 机 构 | ： | 北京市延庆区第二小学 |
| 简介 | ： | 如何让学生喜欢上国画艺术,通过国画课程的学习有所收获,运用以下方法:在国画欣赏中培养学生图像识读的辨析能力,国画基本技法学习中掌握美术表现的方法,练习在体验感悟中提高审美判断的能力,启发思维中鼓励学生创意实践,挖掘作品内涵中加深对中华优秀传 |
| 期数 | ： | 2019-36 |
| 关键词 | ： | 中国画 学习 审美素养 |
