《博物》
收录汇总
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搜索结果11962条
以学定教——提升初中数学教学效率的有效途径
| 机 构 | ： | 甘肃省静宁县贾河初级中学 |
| 简介 | ： | 通过教育工作者长期以来的教学经验可以了解到,要想提升教学效率,就要坚持以学生为本来开展教育工作,由此发展出“以学定教”这一教育理念。对于初中数学教学而言,学情是影响教学效率的主要因素。贯彻落实“以学定教”的教学方法,可以提升初中数学教学效率 |
| 期数 | ： | 2020-11 |
| 关键词 | ： | 以学定教 初中数学 教学效率 |
生活化教学策略在小学科学教育中的实施
| 机 构 | ： | 福建省建瓯市第二小学 |
| 简介 | ： | 对生活化教学策略在小学科学中应用的必要性进行了全面的分析,结合小学科学的教学目标,提出了生活化教学的有效对策,希望对我国小学科学教学能有一定的启发。 |
| 期数 | ： | 2020-11 |
| 关键词 | ： | 生活化 小学科学 教学策略 |
新课程背景下如何培养小学生的语文阅读能力
| 机 构 | ： | 福建省漳平市永福中心学校 |
| 简介 | ： | 新课程背景下,阅读的重要性日益凸显,如何提高学生的阅读能力成为教师要解决的重要问题之一。阅读能力的形成不是一蹴而就的,需要通过长期的积累逐渐形成。小学阶段是培养学生良好阅读习惯的重要时期,小学语文教师要加强对学生阅读习惯和阅读能力的培养,使 |
| 期数 | ： | 2020-11 |
| 关键词 | ： | 新课程 小学语文 阅读能力 |
“读思达”在小学数学问题解决教学中的运用
| 机 构 | ： | 福建省福州教育学院附属第四小学 |
| 简介 | ： | 现代教育对小学生利用数学知识解决数学问题的实践要求不断提高。小学数学教学应顺应时代发展,及时调整教学思路,发展学生思维能力,提升实践能力。“读思达”教学模式在小学数学教学中的应用,通过“阅读—思考—解答”的过程,促进了学生思维能力与实践能力 |
| 期数 | ： | 2020-11 |
| 关键词 | ： | “读思达” 小学数学 问题解决 |
彰显文化魅力 增添创作灵感——传统文化视域下幼儿美术教学探究
| 机 构 | ： | 江苏省苏州科技城彭山实验幼儿园 |
| 简介 | ： | 传统文化是我国悠久历史的积淀,是华夏儿女智慧的结晶,更是幼儿美术教育的“瑰宝”,具有很高的教育教学价值。如何深入挖掘传统文化中的艺术元素,并将传统文化的艺术精髓与幼儿美术教育相融合,已经成为广大幼儿教师关注的热点话题。基于此,文章就如何更好 |
| 期数 | ： | 2020-11 |
| 关键词 | ： | 传统文化 幼儿美术 教学模式 |
幼儿园汉语言文学教育活动新模式初探
| 机 构 | ： | 甘肃省天祝县哈溪教育辅导站 |
| 简介 | ： | 汉语言文学教育活动已经成为当前幼儿园教育的重点内容,为幼儿未来更好的发展奠定良好的基础。文章主要说明了幼儿园汉语言文学教育活动新模式创建存在的问题,阐述了汉语言文学活动新模式创立的意义,根据所提问题指出了一系列创建汉语言文学活动新模式的有效 |
| 期数 | ： | 2020-11 |
| 关键词 | ： | 幼儿园 汉语言文学 教育活动 实施策略 |
依托绘本阅读培养幼儿保护环境的积极情感探究
| 机 构 | ： | 江苏省启东市城北幼儿园 |
| 简介 | ： | 在幼儿园教学中渗透环境保护的目的在于帮助幼儿理解人类与自然之间的关系,从而促使幼儿形成自觉保护环境的行为。而在幼儿园环境保护教育的渗透中,依托绘本阅读能够给幼儿带来更为丰富的感官体验和情感体验,深化幼儿的环保情感。文章围绕依托绘本阅读培养幼 |
| 期数 | ： | 2020-11 |
| 关键词 | ： | 绘本阅读 幼儿教育 保护环境 积极情感 |
幼儿养成教育的有效策略——以小班幼儿生活自理能力的实践研究为例
| 机 构 | ： | 湖北省十堰市柳林幼儿园 |
| 简介 | ： | 养成教育是家庭教育和学校教育共同探究的一个重要话题,幼儿的生活自理能力和养成教育都是充满时代特色的有意义的教育问题。这个问题的存在是因为几代人教养观念的差异。 |
| 期数 | ： | 2020-11 |
| 关键词 | ： | 小班幼儿 生活自理能力 养成教育 有效策略 |
幼儿园教育中以人为本思想的运用探析
| 机 构 | ： | 贵州省黔西县中等职业学校 |
| 简介 | ： | 我国幼儿教育在发展和改革过程中,始终将以人为本作为教育核心。幼儿园阶段的幼儿年龄较小,天性活泼好动,想象力极其丰富。在教学过程中,幼儿教师需要充分了解幼儿的思维方式和心理特征,尊重和爱护每一位幼儿,才能有效提高幼儿的逻辑思维能力和创新能力。 |
| 期数 | ： | 2020-11 |
| 关键词 | ： | 幼儿园 以人为本 运用 |
浅谈“说数学”对提高学生数学语言表达能力的帮助——基于“小打卡”小程序的低年级课后作业“说数学”的行动研究
| 机 构 | ： | 广东省广州市海珠区南武实验小学 |
| 简介 | ： | 教学实践表明,数学语言发展水平低的学生,数学理解能力也较低。随着年级的增长,在解决数学问题上会出现重重障碍。数学思维的发展是离不开数学语言的同步发展的。我校数学科低年级借助“小打卡”小程序平台,开展了以提高学生数学口头表达能力为主题的课后作 |
| 期数 | ： | 2020-11 |
| 关键词 | ： | 说数学 低年级 课后作业 |
