《博物》
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搜索结果11962条
叛逆是一个好的开始
| 机 构 | ： | 北京师范大学 北京师范大学心理健康与教育研究所 |
| 简介 | ： | <正>对于青春期孩子的叛逆,很多家长都"谈虎色变",只要一提到自家叛逆的孩子,就感到头疼不已。叛逆期是孩子发展的必经阶段叛逆是青春期的标签。每一个青春期的孩子几乎都有过叛逆——如果父母再三叮嘱同一件事就会感到厌烦;佩服与老师对着干的同学;认 |
| 期数 | ： | 2015-3Z |
| 关键词 | ： | 再三叮嘱 自我同一性 亲子关系 教养方式 心理健康 大脑前额叶 适应问题 前运算阶段 家庭教育 行为表现 |
孩子的不合理要求家长要合理拒绝
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | <正>现在生活好了,家庭经济状况也宽裕了,但一些家长仍然很纠结,原因是有的孩子似乎永远也不知足,他们的花花点子层出不穷,不胜枚举,令父母难以招架。比如孩子有了一个书包,见到另一个新书包,又一定要买;孩子在商店看到玩具,立即要买,妈妈说回家拿 |
| 期数 | ： | 2015-3Z |
| 关键词 | ： | 不合理要求 买东西 朝前走 普通性 知者 刘凯 样值 占有欲 自我控制 分清是非 |
教育者如何保护好孩子的思考力
| 机 构 | ： | 沈阳市大东区辽沈街第二小学 |
| 简介 | ： | <正>成为一个有独立思考能力的人,而不是人云亦云,对于成为"自己"很重要。那么,我们这些传递间接知识的教育者如何保护好孩子那颗好奇心和求知欲是不是很重要呢?我们能不能让孩子觉得这个世界对他来说都是新的,正在等着他呢?一位教育专家讲了这样一则 |
| 期数 | ： | 2016-3Z |
| 关键词 | ： | 不知道 思考力 国际学校 间接知识 独立思考能力 这个世界 一所 教辅书 思维灵活 数学教学 |
沈阳市康平县教师进修学校
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | <正>沈阳市康平县教师进修学校位于康平县西南,美丽的卧龙湖畔,学校占地面积8000平方米,建筑面积4500平方米。学校现有教职工96人。内部设有中教部、小教部、培训部、科研部等12个部门,各部门紧密配合、协调运转,有效实现了各部门资源共享与 |
| 期数 | ： | 2016-3Z |
| 关键词 | ： | 教师进修学校 康平县 校长负责制 报告厅 学校占地面积 录播 教学改革 资源共享 现代化设施 宏观决策 |
“师爱”的前提:理解学生的精神世界
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | <正>不要扼杀他们的童心随着教育实践的丰富,我对"师爱"有了更深刻的理解:爱,不仅仅是和孩子一起玩儿,而首先应该是理解学生的精神世界,学会用他们的思想感情观察他们的生活,和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思。我曾和我尊敬的赵校长发生 |
| 期数 | ： | 2013-3Z |
| 关键词 | ： | 师爱 男同学 科任老师 李老师 学校纪律 课堂纪律 漓江出版社 李镇西 教育实践 集体荣誉 |
“心理效应”与班级管理
| 机 构 | ： | 江苏省泗阳中学实验初级中学 |
| 简介 | ： | <正>效应是心理学名词,可以通俗地理解为某种心理规律。在班级管理中,一些心理效应发挥着十分重要的作用。有些心理效应是我们所熟悉的,如皮克马利翁效应、蝴蝶效应等,也有些可能并不为我们所熟知。了解并正确运用这些心理规律能帮助我们大大 |
| 期数 | ： | 2013-3Z |
| 关键词 | ： | 心理效应 心理规律 霍桑效应 首因效应 心理学名词 皮克马利翁效应 教育方式 教育工作者 班集体 比 |
浅析农村初中英语课堂教学中存在的问题
| 机 构 | ： | 沈阳市法库县东湖一中 |
| 简介 | ： | 近年来,农村初中英语课堂教学的质量并没有随着教学设施的日益完善而得到明显的改善,教育部门对教师专业发展的辛苦培训也没能让农村英语教学水平更上一层楼。本文将针对这种状况,对农村初中英语教师的课堂教学实例进行了分析和思考,并提出了一些改进的想法。 |
| 期数 | ： | 2016-3Z |
| 关键词 | ： | 农村 英语 教学 |
转观念,求创新,让学生在语法课堂上“活”起来
| 机 构 | ： | 辽宁省本溪市第四高级中学 |
| 简介 | ： | 语法教学是高中英语教学的重要组成部分,是学生进行听、说、读、写等语言实践活动的基础。本文通过对学生语法学习现状的分析及对语法教学必要性的阐述,提出一些创新语法教学的方法。笔者认为,培养学生语法学习兴趣,提高语法能力是高中语法教学的中心。 |
| 期数 | ： | 2016-3Z |
| 关键词 | ： | 高中英语 语法教学 途径 |
如何培养学生的阅读能力
| 机 构 | ： | 沈阳市教育研究院 |
| 简介 | ： | <正>语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。从宏观而言,阅读和写作一样是没有"定法"的,面对新的形势必须进行不断地创新。但从微观来讲,学生阅读课文也和作文起步一样,又确实有"法"可依。下面,笔者就优化方法、提高能力,结合教学实践谈谈自己的 |
| 期数 | ： | 2016-3Z |
| 关键词 | ： | 小学语文教材 比较性 定法 阅读问题 少年闰土 生生互动 问题小说 篇章结构 分角色朗读 小英雄雨来 |
享受阅读,一以贯之——小学高年段主题式课外阅读的资源开发与实施的再思考
| 机 构 | ： | 武汉大学第一附属小学 |
| 简介 | ： | 阅读能力是一个人学习能力的核心。阅读能力的提高必须通过大量阅读实践来实现。贮存大量的语言和思想资源,对一个人的终身发展有着特别重要的意义。主题式课外阅读是指学生围绕一个或多个具有共同主题的课外阅读材料展开的阅读活动。主题是根据学生的阅读水平 |
| 期数 | ： | 2016-3Z |
| 关键词 | ： | 主题式课外阅读 资源开发 实施策略 |
