《博物》
收录汇总
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搜索结果11962条
学校需要宁静而从容
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | <正>这一次,市里要评选心理健康示范区,相关部门需要对全区中小学进行抽测,其中的重点落实在举行学生座谈会上。据我所知,学校工作千头万绪,真正在心理健康教育方面拿得出手的只是一小部分学校,其余的学校该如何应对呢?在动员大会上,上级领导明确下达 |
| 期数 | ： | 2015-3Z |
| 关键词 | ： | 拿得出 心理健康 学生座谈会 全部责任 区中 检查压力 一所 耐得住 全体动员 穷于应付 |
义务教育优质均衡发展究竟是什么(节选)
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | <正>一、优质均衡不只是义务教育发展方式的转变,更是义务教育价值取向的调整,是为了实现所有人所有可能方面的发展优质均衡不只是义务教育发展方式的转变,更是义务教育价值取向的调整。所谓"价值取向的调整",是指从忽略教育的作用到重视教 |
| 期数 | ： | 2013-3Z |
| 关键词 | ： | 教育价值取向 教育发展观 教育结果 不均衡发展 教育质量 入学机会 教育工作 教育资源配置 教育事业 |
认识与发现儿童是教师的大智慧
| 机 构 | ： | 江苏省教育科学研究院 |
| 简介 | ： | <正>"儿童中心论"把儿童神秘化,把童年理想化,教育也就被虚无化了。持这样的观点和理论的人,以一些理论工作者和研究人员为多。这同样是偏颇、错误的,其本质是"去教育"。教师应该是智者教师应是智者。智慧有大、小之分。庄子在《齐物篇》 |
| 期数 | ： | 2013-3Z |
| 关键词 | ： | 儿童中心论 人格特征 创造教育 现实生活世界 大言炎炎 探究者 虚无化 三个世界 齐物 小言 |
留下来的,就是教育
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | <正>一天深夜,学生给我发来一条短信。他化学竞赛成绩很好,最近正在"南大"参加集训。短信的内容却和竞赛无关:"今天是集训的最后一天,动力学的老师讲的是与考试无关的内容。他谈学科的前景,谈自己从事科研工作的愉快,开始时站着讲,后来 |
| 期数 | ： | 2013-3Z |
| 关键词 | ： | 最后一课 教学工作 推荐书目 最后一天 怀特海 竞赛成绩 七八 置身其中 |
问责视角中的教育质量
| 机 构 | ： | 香港中文大学教育行政与政策系 香港中文大学 |
| 简介 | ： | <正>教育被视做提高国际竞争力、促进国家经济、文化发展的重要工具。当各国经济、科技、军事等力量受到挑战与冲击的时候,改革的焦点会不约而同地指向教育。英、美在20世纪80年代兴起的国家主导的课程改革、教师教育改革莫不如此。此外,教 |
| 期数 | ： | 2012-3Z |
| 关键词 | ： | 教育质量 教师教育改革 各国经济 人的发展 国际竞争力 公共教育 质量保障机制 教师资格认证 专业群 |
何为校长
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | <正>校长的形象有一个天天携一本书在校园里穿行的校长,全校的学生就会喜欢读书;有一个把孩子当"人"看待的校长,校园里就会弥漫着民主与自由的气息;有一个穿戴整齐、风度翩翩的校长,学子们就会像君子一样优雅……校长就是这么一个人——在 |
| 期数 | ： | 2013-3Z |
| 关键词 | ： | 校门口 幸福教育 数星星 幸福成长 职业定位 领导干部 专业出身 教育机关 不称职 任课教师 |
学校管理应该“制而有度”
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | <正>有一次,我在一所学校调研时,看到各项工作的秩序井然,看到校容校貌的整洁美观,学校的每个细节都透出的文化氛围,我深有感触,于是问校长:"你是怎样把学校管理得这样好?"校长说:"我依靠的是严格的制度管理。"这话我只信一半。不过 |
| 期数 | ： | 2013-3Z |
| 关键词 | ： | 学校管理 有度 中小学生守则 校容校貌 考勤制度 工作职责 教育工作 理校 行为规范 备课制度 |
郭思乐论生本教育(二则)
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | <正>无理论的原始原始智慧是朴素的。朴素的品质保证了它到处适用。其实所谓朴素就是依近抽象状态。这种智慧从最浅显的事物中无遮无挡地显示出来并直接成为抽象的原则,同我们的直觉一致,直奔实在。老子在《道德经》32章中所说的,可以为我们 |
| 期数 | ： | 2013-3Z |
| 关键词 | ： | 郭思乐 生本教育 止于至善 上德 金磊 常无名 不良于行 彻底性 心向往之 大学之道 |
基础教育发展中的另一种均衡(节选)
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | <正>一、基础教育是否忽视了另一种均衡基础教育的优质均衡发展,要面向全体学生,也要促进每个学生的全面发展,这两样事情是不能分割的。我们说的"教育以人为本",这里的"人"应该是指"每一个人",这里的"每一个人"还应该是指"完整性的 |
| 期数 | ： | 2013-3Z |
| 关键词 | ： | 基础教育发展 选拔性考试 考试评价 机会均等 体育课程评价 抗挫折能力 勤劳勇敢 立德树人 观念问题 |
教学的锦囊妙计——读《给教师的建议》(上)
| 机 构 | ： | 浙江大学教育学院 |
| 简介 | ： | <正>学习的地基在学校工作的30年,使我发现了在我看来是一项重要的秘密———也可以说是一条特殊的教育学规律性:一些学生到了中年级和高年级,就出现学业落后、成绩不良的现象,这主要是因为他们在小学的时候,没有把那些好像是知识的"地基 |
| 期数 | ： | 2014-3Z |
| 关键词 | ： | 霍姆林斯基 理解性阅读 大纲要求 书写技能 把刀 学习过程 主要意思 数学思维能力 一遍遍 天才儿童 |
