《博物》
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搜索结果11962条
帮助校园里的“弱式群体”走出心理误区
| 机 构 | ： | 河北省唐山市丰南区农广校 |
| 简介 | ： | <正>贫困生是校园里的"弱势群体",他们不同程度地存在着自卑、抑郁、偏激、过于敏感、封闭的特点。这种心理状态如果任其发展,就会导致他们将自己的心灵世界与外界隔离,自怨自艾甚至怨天尤人,直接影响到他们的学习状态和心理健康,甚至导致 |
| 期数 | ： | 2012-6X |
| 关键词 | ： | 心理误区 物质方面 弱式 外界隔离 心理健康 任其发展 就是你 教育工作 心理状态 滴水之恩 |
让每个学生成为最好的自己
| 机 构 | ： | 河南省濮阳市油田第一小学 |
| 简介 | ： | <正>创造适合学生成长和发展的教育,让每个学生成为最好的自己是我们油田一小的教育哲学,也是我们提出并实践的发展性教育的核心理念。为了通过新课程把素质教育落到实处、推向深入,我们濮阳市油田第一小学在"十一五"创建苏霍姆林斯基实验学 |
| 期数 | ： | 2012-6X |
| 关键词 | ： | 发展性教育 实验学校 霍姆林斯基 育人工程 身心发展规律 和谐发展 书香校园 学校特色 新课程 主体 |
浅谈提高教师创新素质的有效途径
| 机 构 | ： | 北京市海淀区中关村第三小学 |
| 简介 | ： | <正>素质教育是指为发展及提高人的素质而进行的教育,也是一种旨在提高人的创造力的教育活动。教师素质是指教育教学工作特有的品质和能力,它不仅具有个性化的特征,而且还具有专业特征。实施素质教育意味着对教师素质提出了更高的要求,教师不 |
| 期数 | ： | 2012-6X |
| 关键词 | ： | 教学工作 教育实践 技术信息化 师德修养 道德风尚 道德现象 强大生力军 科研实践 科研能力 身心发 |
根雕原理对学校管理的启示
| 机 构 | ： | 安徽省宿州市埇桥区教育体育局 |
| 简介 | ： | <正>"根雕常常以其精美的造型、独特的构思、巧妙的加工受人青睐,成为提升家庭文化品位的首选。然而根雕的前身是什么?无非是生于荒野的树根。"这就是所谓的根雕原理。根雕原理对于学校管理同样具有一定的启迪意义。其实,学校的教师就犹如树 |
| 期数 | ： | 2012-6X |
| 关键词 | ： | 学校管理 家庭文化 破茧而出 职业前景 成长需要 启迪意义 皮革马利翁 知识结构 教学工作 社交能力 |
教育悖论背后是伪改革和反改革
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | <正>最近,一家智库的研究者提出中国教育改革的十大悖论,诸如一方面费了九牛二虎之力推动学生学习减负,另一方面依旧高举高考指挥棒不动摇;一方面强调培养学生的创新意识和创新能力,另一方面却总是用唯一答案和统一思想禁锢学生的独立性思考和审辩式思维 |
| 期数 | ： | 2016-6X |
| 关键词 | ： | 小学低年级 教育改革 顾明远 中国教育 高考指挥棒 家庭活动 资深教授 思想禁锢 教材改革 高考改革 |
培养好习惯,是现代学校建设的重要使命
| 机 构 | ： | 吉林省吉林市第二实验小学 |
| 简介 | ： | <正>培养好习惯是一个传统的命题,也是现代学校建设的重要命题。培养现代人的好习惯有着复杂的过程和内在机制,是人们需要通过长期实践和不断探索的问题。培养好习惯是素质教育重要的模式,而习惯养成就是学会做人并取得人的幸福与成功的教育。 |
| 期数 | ： | 2013-6X |
| 关键词 | ： | 现代学校 教育内容 主体性 生活性 班主任培训 养成教育 育人目标 奠基时期 核心价值理念 班主任专 |
天津市东堤头中学学校文化示范校
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | <正>天津市东堤头中学始建于1968年,占地44亩,有19个教学班,71名教职员工,830名学生,是天津市北辰区最偏远的农村学校。学校以"让农村的孩子就近享受优质教育,为学生终身发展奠基"为办学理念,以"打造责任校园,培养负责任的师生"为办 |
| 期数 | ： | 2016-6X |
| 关键词 | ： | 东堤 示范校 责任文化 科研兴校 农村学校 办学格局 |
德育,从点滴做起
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市暨阳实验小学 |
| 简介 | ： | <正>著名教育家陶行知先生告诫我们:"点滴的创造固不如整体的创造,但不要轻视点滴的创造而不为,呆望着大创造从天而降。"作为一名班主任,对孩子的德育更需要从点滴做起。在教学过程中,我针对所教六年级学生的生理和心理特点,让孩子们在一 |
| 期数 | ： | 2013-6X |
| 关键词 | ： | 悄悄话信箱 图书角 班级环境 行为习惯 情绪高涨 教育家陶行知 班级文化 行为规范 班风 朱者赤 |
转变教与学的方式 提高品社教学实效
| 机 构 | ： | 北京市海淀区中关村第三小学 |
| 简介 | ： | <正>《品德与社会》课程的教学是教与学的交往、互动、交流、沟通、理解、启发、补充的过程,是实现教学相长和共同发展的过程。如何将新课程标准提出的理念通过教学来实现,转变教与学的方式,提高品的教学实效是关键。一、《品德与社会》课程的 |
| 期数 | ： | 2013-6X |
| 关键词 | ： | 《品德与社会》 活动化 情感升华 最后一课 五年级 奥运开幕式 自主学习 合作探究 学习方式 品德形 |
“读”出文言文的韵味
| 机 构 | ： | 北京市朝阳区教育研究中心 |
| 简介 | ： | <正>宋朝朱熹说过:"读得熟,则不待解说自晓其义也。"诵读是文言文教学的主要手段,也是学生学好文言文的基础和有力保障。通过对学生朗读的指导,让学生仔细体味每个字、每句话;通过反复的诵读,让学生读得抑扬顿挫、有声有色,读出文言文的 |
| 期数 | ： | 2013-6X |
| 关键词 | ： | 伯牙 钟子期 文本特点 教学片段 引读 自悟 言语形式 现代文 范读 起句 |
