《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2018年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 |
| 2016年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1X
1Z
2X 2Z 3X 3Z 4X 4Z 5X 5Z 6X 6Z 7X 7Z 8X 8Z 9X 9Z 10X 10Z 11X 11Z 12X 12Z |
| 2014年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1Z
2Z
3X 3Z 4X 4Z 5X 5Z 6X 6Z 7Z 8Z 9X 9Z Z1 Z2 10X 10Z 11X 11Z 12X 12Z |
| 2012年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1Z
2Z
3X 3Z 4X 4Z 5X 5Z 6X 6Z 7X 7Z 8X 8Z 9X 9Z Z1 10X 10Z 11X 11Z 12X 12Z |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2019年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 |
| 2017年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1X
1Z
2X 2Z 3X 3Z 4X 4Z 5X 5Z 6X 6Z 7X 7Z 8X 8Z 9X 9Z 10X 10Z 11X 11Z 12X 12Z |
| 2015年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1Z
2Z
3X 3Z 4X 4Z 5X 5Z 6X 6Z 7Z 8Z 9X 9Z Z1 Z2 10X 10Z 11X 11Z 12X 12Z |
| 2013年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1Z
2Z
3X 3Z 4X 4Z 5X 5Z 6X 6Z 7Z 8Z 9X 9Z Z1 Z2 10X 10Z 11X 11Z 12X 12Z |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果11962条
山东高中招生将实行多元评价等级录取
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | <正>记者从山东省教育厅获悉,山东普通高中招生将依据初中学业水平考试成绩和综合素质评价结果,改变过去单纯以考试分数为招生录取依据的做法。山东省教育厅提出,自今年秋季入学的初中生开始,山东普通高中招生将依据初中学业水平考试成绩和综合素质评价结 |
| 期数 | ： | 2015-6Z |
| 关键词 | ： | 山东省教育厅 多元评价 考试分数 评价等级 学业水平 综合素质评价 初一学生 文摘周报 毕业考试 不 |
教师要善于做教育现象的思考者和创造者
| 机 构 | ： | 陕西省成阳市渭城区石桥中学 |
| 简介 | ： | <正>每次走进教室,都能看到一些学生在"抄作业",也经常听到一些老师说学生的作业是"抄"来的。在调研中,很多学生反映"不会做呗""作业太多呗"等。对于学生的这种行为,我更多的是理解。写作业的目的是对课堂知识的巩固和加深,如果学生 |
| 期数 | ： | 2014-6Z |
| 关键词 | ： | 知识的巩固 思考者 唯一办法 科任老师 中所 渭城区 感悟能力 能力范围 霍姆林斯基 成阳 |
基础教育只是终身教育的基础
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | <正>一基础教育本身不是目的,它只是终身教育的基础,它只是为人的终身教育、终身学习做准备、打基础,不具有任何终结性特征。所以,基础教育中的甄别、选拔、淘汰的竞争行为有些荒唐,它们创造的仿佛只是某种终结性的结果,可能没有多少实在的 |
| 期数 | ： | 2012-6Z |
| 关键词 | ： | 终身教育 教学价值 终结性 全民教育 国民素质 发展规划 职业技术学校 成人继续教育 人下人 差别原 |
毫厘之间——由几个概念引发的思考
| 机 构 | ： | 山东省临沂第二十中学 |
| 简介 | ： | <正>改革行至今天,许多基本问题需要进一步追问。学会追问,便是学会思想。哲学家笛卡尔曾说:"我思故我在。"就教师这个职业而言,失却了思想,就意味着职业生命的消亡。一、教学知识不等于客观知识许多人认为,教师需要掌握的知识,就是课本 |
| 期数 | ： | 2014-6Z |
| 关键词 | ： | 职业生命 我思故我在 教学知识 不等于 学习过程 教师专业知识 施教者 心向往之 就业前培训 应有之 |
关注中小学教学的衔接
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | <正>和一些初中、小学教师交流时,我常常感到愉快,从这些交流中受到的启发,远远超过我的冥思苦想及终年摸索。我对基础教育各阶段衔接过渡问题感兴趣,除了现时的教育困境,也与我的教育经历有关。当年插队时,我在农村教过"戴帽子小学",从 |
| 期数 | ： | 2014-6Z |
| 关键词 | ： | 衔接过渡 中小学教学 教育困境 教师交流 教学任务 螺旋式上升 青年教师 教育研究 中才 |
教育需要“养心”的智慧
| 机 构 | ： | 南通市通州区实验小学 |
| 简介 | ： | <正>行走在教育一线,面对着日益复杂的教育问题,"身心疲惫"、"心力不足"的我们迫切感到"养心"的需要——涵养心脉,气接万千,增大心理能量,提高教育适应力。其实,在中国传统文化中就有"养心"一说,其目标主要是达成人的心理平衡。而 |
| 期数 | ： | 2014-6Z |
| 关键词 | ： | 心力不足 中国传统文化 迫切感 心脉 心理平衡 儿童成长 霍姆林斯基 和谐交融 夏先生 被教育者 |
校长:听谁的课,何时去听,听多少课
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | <正>校长只有掌握了足够的事实和进行过足够的观察,他才能高质量地做好教育教学过程中的这方面的工作。而只有经常听课和分析课,校长才能了解教师们在做些什么。如果校长不定期去听课,或因忙于开会和其他事务性的工作而无法走进教室,去接触教师和学生,那 |
| 期数 | ： | 2015-6Z |
| 关键词 | ： | 毫无价值 分析课 教学过程 三个星期 这一天 文摘周报 我在 在黑暗中 教学工作 课堂教学 |
为课堂教学改革中的“形式”正名
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | <正>"形式"和"形式化"是两个不同的概念。"形式化"即所谓的"形式主义",说的是一种片面地注重形式不管实质的工作作风,或只看事物的现象而不分析其本质的思维方法。而"形式"是指事物的形状、结构等。"形式化(形式主义)"是有害的, |
| 期数 | ： | 2012-6Z |
| 关键词 | ： | 课堂教学 思维方法 消极应付 工作作风 杜郎口中学 学习组织 执教者 山东昌乐 自主学习 体验学习 |
课堂评价与课堂分析不应势不两立
| 机 构 | ： | 华东师范大学课程与教学系 |
| 简介 | ： | <正>在近期举办的"全国第六届有效教学理论与实践研讨会"上,课堂评价的支持者与课堂分析的支持者各执一词,观点碰撞,都强调了各自的立场和理由。课堂评价是指由评价者依据"课堂教学评价标准",对教师课堂教学进行评价,采用质性量化的转换 |
| 期数 | ： | 2012-6Z |
| 关键词 | ： | 课堂评价 课堂教学评价 观点碰撞 理论与实践 转换技术 堂课 课堂观察 尺有所短 课堂教学质量 全程 |
8件事孩子不能做太早
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | <正>一岁学走路。上海市儿童医院骨科副主任医师王隼介绍,太早要求孩子行走,由于其下肢负重大,腰背部的骨骼、肌肉发育不完善,无法有效支撑身体重量,会影响下肢骨骼发育,甚至导致儿童时期的"O形腿"。同时,婴儿出生后视力发育不健全,多 |
| 期数 | ： | 2013-6Z |
| 关键词 | ： | 上海市教委 教育游戏 教研员 视力发育 下肢负重 王隼 市儿童医院 语言错误 综合发展 视疲劳 |
