《博物》
收录汇总
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搜索结果11962条
状元的意义
| 机 构 | ： | 浙江省教育厅教研室 |
| 简介 | ： | <正>在基层调研中,曾听闻一件事。Y县的高中教育质量一直较好,三所普通高中办学水平相当,每年都能有30%~40%左右的毕业生考入一本高校,相对于全省15%左右的一本率,这个成绩应该是很不错的。有一年,邻近的X县出了一名全省高考的文科状元,在 |
| 期数 | ： | 2015-7Z |
| 关键词 | ： | 高中教育 教育局长 一本 学生时代 教育行政 区域教育 分班 追踪调查 社会期望 教育发展 |
我们为什么对学习没有了兴趣
| 机 构 | ： | 南京师范大学附属中学 |
| 简介 | ： | 求知欲是根植于每个人的灵魂里的,认识自己,正是为了激发那灵魂里固有的求知能力。通过深切地认识自己,我们才能知道自己缺乏什么、需要什么,才能明白个体之渺小与自我之浅薄,进而不断地壮大和充实自己;也只有深切地认识自己,才能从根本上解决"占有"和 |
| 期数 | ： | 2014-7Z |
| 关键词 | ： | 阅读任务 学校制度 野外生存训练 军营生活 文化成绩 心向往之 池莉 我不知道 最优化 国内一流大学 |
教育改革成败不可简单判定
| 机 构 | ： | 北京教育科学研究院 北京师范大学教育学部 |
| 简介 | ： | <正>目前,教育改革进入关键期、深水区,改革的难度加大,风险也加大。如何认识改革的成败、是否允许改革的失败、要不要持续推进改革,成为大家关注的问题。如何评价教育改革成败评价教育改革成败,一般而言,需要重点关注几点:一是看改革是否达成了原定目 |
| 期数 | ： | 2015-7Z |
| 关键词 | ： | 改革成败 教育改革 原定目标 评价教育 关键期 改革方案 学校改革 教学改革 教育决策 实施方案 |
对学生春游应摒弃“鸵鸟”思维
| 机 构 | ： | 中国教育科学研究院 |
| 简介 | ： | <正>各级学校和教育主管部门应该明确的是,满足学生正常成长发展所需要的校外活动需求和保障学生的安全都是自己应负的责任,不能偏废或推诿。据报道,南昌一名小学生想春游,特意给校长写了一封信,得到的回答却是:"我很赞同你的想法,我们是 |
| 期数 | ： | 2014-7Z |
| 关键词 | ： | 校外活动 一封信 教育行政 客观对待 自我保护能力 校外实践 体育活动 意外伤害险 旅游公司 支配作 |
尊重儿童请从废止成绩排名做起
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | <正>竞技比赛的结果体现为成绩排名,这无可厚非。企事业单位选人用人须根据考试排名择优录用,也理所当然。但对孩子来说,特别是对处于义务教育阶段的孩子,一味强调成绩排名,不仅有悖教育规律,而且是对儿童生活价值的忽视和对作为"人"的儿 |
| 期数 | ： | 2014-7Z |
| 关键词 | ： | 成绩排名 选人 竞技比赛 儿童生活 企事业单位 前几 儿童文学创作 一名 知识习得 公民道德素质 |
学生成绩排名是对知识教学本质的异化
| 机 构 | ： | 安徽省合肥师范学院教育系 |
| 简介 | ： | <正>几年前,在被称为"高考工厂"的某中学,两位学生因成绩排名下滑,不堪压力,相继自杀。这一悲剧让笔者无比沉痛,也由此引发了从知识教学的角度对成绩排名的反思。依据考试成绩高低给学生排名次,虽饱受争议但盛行不止。批评者认为这种做法 |
| 期数 | ： | 2014-7Z |
| 关键词 | ： | 成绩排名 知识教学 目标激励 信奉者 学习过程 排名次 生存环境 长善救失 赋分 信息反馈 |
标准答案以外的世界
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | <正>世界简单明了,凡事和考卷上的题目一样,都有标准答案:地球半径为R,地球表面的重力加速度为g,若高空中某处的重力加速度为g/2,则该处距离地面的高度为多少?摩尔盐产品25g,配成100ml溶液,取出10ml用0.10mol/ |
| 期数 | ： | 2014-7Z |
| 关键词 | ： | 摩尔盐 《南京条约》 地球半径 溶液滴定 地球表面 告诉我 闰土 顺风顺水 不知道 教导主任 |
从小积极培育和践行社会主义核心价值观——在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时的讲话
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | <正>同学们,老师们,同志们:大家好!在"六一"国际儿童节前夕,我们来到海淀区民族小学,参加主题队日入队仪式,观看少先队员们开展活动,感到很高兴。再过两天,就是"六一"国际儿童节了。在这里,我首先向你们、向全国各族少年儿童祝贺节 |
| 期数 | ： | 2014-7Z |
| 关键词 | ： | 大家好 树德 “五四”青年节 思想动态 少年英雄 少年时代 中国梦 英雄人物 知错就改 青年志愿者 |
回归义务教育本质属性和法定要求
| 机 构 | ： | 教育部教育发展研究中心 |
| 简介 | ： | <正>进入新世纪以来,随着我国九年义务教育从基本普及走向全面普及,党和国家关于义务教育的基本政策导向,越来越聚焦于均衡发展。均衡发展作为义务教育本质属性和法定要求,对促进教育公平、提高教育质量、完善中国特色社会主义现代教育体系, |
| 期数 | ： | 2014-7Z |
| 关键词 | ： | 法定要求 现代教育体系 教育质量 入学机会 基本办学条件 家长委员会 择校问题 政府补贴 全面深化改 |
尊重学生差异:衡量校长教育家情怀的标尺
| 机 构 | ： | 山东省教育厅 |
| 简介 | ： | <正>我们正在迎来一个呼唤教育家的时代,因为我们的教育正处于一个从传统教育向现代教育急剧变革的时代。我们正处于一个教育家匮乏的时代,因为我们的教育已经被极端功利主义绑架。这种被极端功利主义绑架的教育,导致人们对教育本原的一系列认 |
| 期数 | ： | 2014-7Z |
| 关键词 | ： | 传统教育 人文关怀 社会环境 生命个体 人的生命 生命尊严 人从 学校教育 本质规律 升学竞争 |
