《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2018年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 |
| 2016年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1X
1Z
2X 2Z 3X 3Z 4X 4Z 5X 5Z 6X 6Z 7X 7Z 8X 8Z 9X 9Z 10X 10Z 11X 11Z 12X 12Z |
| 2014年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1Z
2Z
3X 3Z 4X 4Z 5X 5Z 6X 6Z 7Z 8Z 9X 9Z Z1 Z2 10X 10Z 11X 11Z 12X 12Z |
| 2012年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1Z
2Z
3X 3Z 4X 4Z 5X 5Z 6X 6Z 7X 7Z 8X 8Z 9X 9Z Z1 10X 10Z 11X 11Z 12X 12Z |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2019年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 |
| 2017年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1X
1Z
2X 2Z 3X 3Z 4X 4Z 5X 5Z 6X 6Z 7X 7Z 8X 8Z 9X 9Z 10X 10Z 11X 11Z 12X 12Z |
| 2015年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1Z
2Z
3X 3Z 4X 4Z 5X 5Z 6X 6Z 7Z 8Z 9X 9Z Z1 Z2 10X 10Z 11X 11Z 12X 12Z |
| 2013年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1Z
2Z
3X 3Z 4X 4Z 5X 5Z 6X 6Z 7Z 8Z 9X 9Z Z1 Z2 10X 10Z 11X 11Z 12X 12Z |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果11962条
怎样才能找到正确的解题思路——从最小值问题的几何模型谈思维层次的展开
| 机 构 | ： | 浙江省余姚市舜水中学 |
| 简介 | ： | 正确的解题思路是在长期的亲身实践中,通过积极探索、努力发现、不断概括、积累才能获得的.从逻辑思维角度看,数学家创造性地解决问题时,其思维活动总是按照一定层次展开的,教师应当让这种按层次展开的思维模式成为学生思维活动的榜样.一般来讲,人们在解 |
| 期数 | ： | 2010-1 |
| 关键词 | ： | 最小值 几何模型 思维层次 解决问题 解题思路 引导学生 数学解题 解题研究 对称点 展开 |
从一道习题看三角形外心与向量
| 机 构 | ： | 浙江省兰溪市第三中学 |
| 简介 | ： | 向量是近代数学中重要和基本的数学概念之一，它是沟通代数与几何的一种工具，有着极其丰富的实际背景，是数形结合的载体。向量与几何图形相结合，特别是与三角形、四边形、圆等相结合，成为高考数学命题的一个热点。 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 外心 圆 向量 数形结合 |
一道竞赛题结论的再推广
| 机 构 | ： | 江西省上饶市教研室 |
| 简介 | ： | 一、原题结论及其推广题目（2005年全国高中数学联赛天津赛区初赛试题）已知椭圆（x2）/（a2）+（y2）/（b2）=1（a>b>0）,其长 |
| 期数 | ： | 2010-1 |
| 关键词 | ： | 抛物线 双曲线 推广 椭圆 动点 定点 顶点 直线 结论 直径 |
在数学教学中如何培养学生自主学习能力
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市中兴小学 |
| 简介 | ： | 教学活动中学生是学习的主体，培养学生的自主学习能力就尤为重要：文章结合教学实践，探讨如何在课堂上培养学生的自主学习能力。 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 兴趣 独立自学 合作探究 |
开放、融合的主题学习课程育人
| 机 构 | ： | 河北保定师范附属学校 |
| 简介 | ： | 文章通过对主题学习课程三维育人目标的阐述,以及教学案例的举析,在不同年级构建了与其相适应的课程育人体系,旨在通过开放、融合的主题学习课程实现立德树人的根本任务。 |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | 开放 融合 主题学习 课程育人 |
对一个最优化问题的再探讨
| 机 构 | ： | 河南省安阳市曙光学校 |
| 简介 | ： | 题目如图1,A村和B村都在一条河流的同侧,已知A村到河流l的距离为1 km,B村在A村的北偏西60°方向,A、B两村相距2km.现要在河流l某处修建一个水站向两个村供水,水站建在哪里,可使得往两个村铺设的管道长之和最短?求出此时的最短距离. |
| 期数 | ： | 2010-1 |
| 关键词 | ： | 最优化问题 直线 大小关系 最短距离 对称点 再探讨 铺设管道 水站 垂足 河流 |
两汉诗经学之诗谏路径
| 机 构 | ： | 大连大学教育学院 辽宁省大连市格致中学 渤海大学教育学院 |
| 简介 | ： | “诗三百”在秦朝兴盛以后,历经汉初儒道之争传习不断;至武帝时期,独尊儒术,“诗三百”逐渐被经典化,成为重要的治国意识形态之一。两汉时期,“诗三百”的政治意义要高于审美意义,在古今文经学争鸣的过程中,《诗经》逐渐形成了两种解读倾向,择其其一“ |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | 《诗经》 两汉 诗谏路径 政治价值 |
数学教学中综合法与分析法例析
| 机 构 | ： | 福建省莆田市科技职业技术学校 |
| 简介 | ： | 在数学证明中,无论采用直接证法还是间接证法,都有一个从何处入手、如何思考以求得证明的问题.可以由条件出发进行思考,也可以由结论出发进行思考.于是,思考路线就有"顺"与"逆"之分了,即有"综合法"与"分析法"之分.一、综合法综合法是从问题的条 |
| 期数 | ： | 2010-1 |
| 关键词 | ： | 综合法 分析法 数学教学 分析与综合 证明 思考 基本不等式 相互依存 当且仅当 逻辑思维能力 |
让习作回归生活
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市新塍小学 |
| 简介 | ： | 作文是小学语文教学中的重点和难点，也是语文教师关注的焦点。在作文教学中，教师要为学生创造更多走进自然、走进生活的机会，进而获得更多的真情实感。 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 关注 体验 写实 |
核心素养目标下九年级学生数学技能水平调查测试
| 机 构 | ： | 湖南科技学院 |
| 简介 | ： | 文章对九年级学生的运算技能、推理技能和识图技能进行了测试,通过民族、性别、身份等影响因素对测试结果进行了分析,并进行了深入的思考,旨在提高学生的核心素养。 |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | 核心素养 数学技能 运算技能 推理技能 识图技能 |
