《博物》
收录汇总
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搜索结果11962条
化学中考复习与创造性思维培养
| 机 构 | ： | 贵州省遵义县乌江中学 |
| 简介 | ： | 中考，对于学生来说，是人生道路上非常关键的一个转折点，面对日益激烈的竞争，如何在中考中取得好的成绩，是学生和家长关心的问题，也是教育工作者要思考的问题．笔者认为初中化学教学在强化“双基”教学的同时，还应注意培养学生的创造性思维能力．双管齐下 |
| 期数 | ： | 2012-1 |
| 关键词 | ： | 创造性思维培养 初中化学教学 中考复习 创造性思维能力 “双基”教学 教育工作者 人生道路 学生 |
亮点纷呈，凸显能力——“新定义型”中考数学试题评析
| 机 构 | ： | 江苏省靖江市斜桥中学 |
| 简介 | ： | 综观近年全国各地中考数学试卷，均体现出以能力立意为目标，突出考查学生的数学意识和数学能力，关注社会进步、科技发展，富有时代特征和人文气息，人为编造的繁难计算题和证明题已难觅踪影，很好地践行了新课程理念，使中考在传承传统中考经验的基础上更加具 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 新定义 新概念 新规则 新定理 新材料 创设新情境 |
用教学机智激活课堂教学
| 机 构 | ： | 吉林省吉林市田家炳高级中学 |
| 简介 | ： | 一本教案、一支粉笔、站在讲台上照本宣科的数学教学时代，早已时过境迁了．教师灵活、机智的应变能力，是教师成熟老练的重要标志．应变能力强的教师，在教育过程中，面对错综复杂的教育情境和意想不到的偶发事件，能迅速地作出明确判断和正确处理．马卡连柯说 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 教学机智 课堂教学 教学片段 |
实现高效课堂的六个“和谐”
| 机 构 | ： | 河北省石家庄市教育科学研究所 |
| 简介 | ： | 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展．也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标．教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好． |
| 期数 | ： | 2012-1 |
| 关键词 | ： | “和谐” 高效课堂 无效教学 低效教学 学生 教师 效益 学得 |
基本不等式在解题中的应用解析
| 机 构 | ： | 江苏省沛县中学 |
| 简介 | ： | “基本不等式”是江苏高考所要求的一个重要内容．它的内容具有变通灵活性、应用广泛性、条件约束性等特点，所以它的应用为培养学生应用数学知识，灵活解决实际问题，学数学用数学提供了好素材．下面笔者将从以下几个方面来谈一下基本不等式的应用． |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 基本不等式 应用 解析 解题 数学知识 约束性 内容 高考 |
传统智慧现代行为——关于触控一体机在班级管理中的应用研究
| 机 构 | ： | 杭州市沈塘桥幼儿园 |
| 简介 | ： | 随着国家数字化教学的推广,各学校纷纷响应,而也推动了幼儿园教育一体机的普及和应用。一体机集成了电脑、电视机、音响、投影机、电子白板、幕布、远程视频教学终端等诸多动能。现代的社会是一个体验式社会,从幼儿的角度来说,一体机高清的分辨率、较强的强 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 触控一体机 班级管理 |
巧用电子白板,增色历史课堂——初中历史课堂教学中交互式电子白板的应用
| 机 构 | ： | 酒泉育才学校 735000 |
| 简介 | ： | 交互式电子白板式是21世纪的新兴产物,是一种新的高科技电子教学系统,它集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身,在课堂教学中有效地应用,可以扩大的课堂的知识容量、开拓学生视野,提高视听效果,也有利于教师和学生之间、学生和学生之间、师生与 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 巧用 电子白板 历史课堂 |
和“预习”牵手,实施“教学增效三步走”——谈初中语文时效教学
| 机 构 | ： | 南京师范大学附属中学宿迁分校 |
| 简介 | ： | 预习效果的好坏,直接影响课堂教学的效果和质量。预习得好,学生语文学习容量就增大了,时间延长了,独立解决问题的能力提高了,良好的语文习惯养成了,语文素养提高的进程就加快了。为此,我们和“预习”牵手,实施教学增效三步走:第一步:课前预习,主动探 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 预习 阅读教学 增效 |
人以类聚术以群分——浅谈高中数学“分层教学”法
| 机 构 | ： | 浙江省浦江县虞宅中心小学 |
| 简介 | ： | “分层教学”符合因材施教的教学原则,能为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。本文从“分层教学”的指导思想、理论和实践依据、实施等方面阐述对“分层教学”理解和体悟。 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 高中数学 分层教学 理论 实践 |
创设问题情景 优化高中数学概念教学
| 机 构 | ： | 新疆农四师第一中学 |
| 简介 | ： | 数学概念的教学一般都要经历概念的形成、概念的表述、概念的辨析、概念的应用（包括概念所涉及的数学思想方法的运用）等阶段．如果强行地将一些新的数学概念灌输给学生，无从体现学生的主体性，将严重影响学生形成正确的数学观，阻碍学生的能力发展．在数学概 |
| 期数 | ： | 2012-1 |
| 关键词 | ： | 数学概念教学 创设问题情景 学生的主体性 高中 优化 数学思想方法 课堂教学活动 能力发展 |
