《博物》
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搜索结果11962条
激发学生学习兴趣 提高数学教学质量
| 机 构 | ： | 江西省遂川县于田中学 |
| 简介 | ： | 作为基础学科之一的数学，使很多的学生感到枯燥无味，令学生望而却步，中学生的学习往往不稳定，容易波动，自我控制能力不强，学习的有意性注意较差，学习兴趣对他们来说更为重要．托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习兴趣．” |
| 期数 | ： | 2011-1 |
| 关键词 | ： | 数学教学质量 学习兴趣 中学生 激发 自我控制能力 基础学科 托尔斯泰 数学知识 |
先学先问在课前,事半功倍学课文——小语“问导先学卡”的使用尝试及思考
| 机 构 | ： | 浙江省金华市秋滨小学 |
| 简介 | ： | “课文问导先学卡”是对“以学定教”、“先学后教”两大先进理念的积极实践，本文拟从“‘先学先得’，公开学生已知的秘密”，“‘我读我问’，解码学生求知的欲望”两方面阐述“问导先学卡”之于教与学的积极意义。 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 问导先学卡 先学先得 我读我问 |
高中数学师生互动教学的思考和探索
| 机 构 | ： | 浙江省天台市苍山中学 |
| 简介 | ： | 一、问题与认识 1．存在问题 新课程改革虽然已经进入实施阶段，我们高中数学教师也不甘落后，积极开展了各种新的教学模式的尝试，就师生互动教学而言，仍然存在很多需要解决的问题．从学的角度看： |
| 期数 | ： | 2011-1 |
| 关键词 | ： | 师生互动教学 高中数学 新课程改革 数学教师 教学模式 |
多维评价,让阅读成为孩童的生活需要
| 机 构 | ： | 浙江省金华市宾虹小学 |
| 简介 | ： | 阅读应成为孩子们的一种生活方式，课外阅读不是教孩子如何阅读，而是应该激发孩子的阅读渴望，将课外阅读置于游戏中评价，创造了浓浓的阅读氛围，家长、老师、学生都成了评价的主体，定量评价、过程性评价、延迟性评价等多元化的评价方法使学生积极主动地参与 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 游戏 评价 课外阅读 阅读兴趣 |
什么样的课才是好课
| 机 构 | ： | 浙江省兰溪市第二中学 |
| 简介 | ： | 摘要：对于众说纷纭的“好课”评价的标准问题，作者提出了自己的观点：课堂教学“高效率”的课是好课．对“高效率”的内涵进行了深刻、细致的解释．关键词：好课；高效率；达成量；生成量；思维量；交流量；高分 |
| 期数 | ： | 2011-1 |
| 关键词 | ： | 标准问题 课堂教学 效率 关键词 高分 |
浅谈新课程标准下数学课堂教学模式的转变
| 机 构 | ： | 江苏省宜兴市红塔中学 |
| 简介 | ： | 随着《新课程标准》的具体实施，数学教学的任务已转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展，为每个学生的自身可持续发展奠定良好的基础，课堂教学从传统的集中于数学的结果性方面，转变到数学的形成性方面，其核心是给学生创造机会、提 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 《新课程标准》 课堂教学模式 数学教学 创设问题情境 可持续发展 数学模型 学习过程 学生 |
测量问题的解答策略
| 机 构 | ： | 重庆市江北中学 |
| 简介 | ： | 用解斜三角形的知识解决实际应用问题常见的就是测量问题．测量问题包括能直接测量的距离，也包括不能直接测量的两点间距离，如测量底部不能到达的物体的高度、河的宽度、烟囱的高度、塔的高度等问题． |
| 期数 | ： | 2011-1 |
| 关键词 | ： | 测量问题 解答策略 两点间距离 实际应用问题 直接测量 斜三角形 |
浅谈初中历史课堂教学中的探究学习
| 机 构 | ： | 辽宁省沈阳市于洪区大兴九年一贯制学校 |
| 简介 | ： | 探究式教学是指在教师的启发和指导之下，学生以类似科学研究的方式进行探索的教学活动．这种探究式学习，打破了学生对课本知识的盲目迷信，真正解放了他们长期备受压抑的个性，极大地促进了他们的情感、性格、精神等方面的成长和完善，不断获得自我实现和自我 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 初中历史 课堂教学 探究式学习 |
汲取语文教法教数学——提高初中数学教学效果的尝试
| 机 构 | ： | 河南省安阳市曙光学校 |
| 简介 | ： | 初中阶段是学生人生重要的成长期，教师的课堂教学方法，对提高学生课堂听课效果以及兴趣和爱好有着极其重要的影响，直接关系到初中数学教学的成绩． |
| 期数 | ： | 2011-1 |
| 关键词 | ： | 聆听概括 批注解释 数学小论文 |
初中英语分层教学方式浅谈
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市第一中学 |
| 简介 | ： | 不可否认，大多数学生学习困难并不在于智力差异，而是学习速度不同，掌握同样内容所需的时间不一，所以，分层教学应运而生，分层教学是面向全体学生，因材施教，全面提高学生语言知识和能力的一种有效的方式，教师在教学的各个环节中，应根据学生各自心理特征 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 初中英语 分层教学 基本策略 |
