《博物》
收录汇总
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搜索结果11962条
初中语文阅读与写作有机结合的教学思考--以读悟写
| 机 构 | ： | 甘肃省古浪县第六中学 |
| 简介 | ： | 初中阶段的学生活跃度比较高,而且对于知识已经有了一定的认知,教师在教学中应该注重对学生学习方法的指导。尤其是阅读与写作,既是语文教学的重、难点,又是衡量学生综合能力的标准。作为一位语文教师应该更新教学观念,采用以读悟写的教学模式,实现阅读与 |
| 期数 | ： | 2020-1 |
| 关键词 | ： | 初中语文 阅读与写作 以读悟写 |
透考点 拨思路 冲高考——数形结合思想专题讲座
| 机 构 | ： | 黑龙江省抚远县第一中学 |
| 简介 | ： | 数形结合是数学解题中最常用的思想方法，若能巧妙地使用数形结合的思想方法，很多问题便能迎刃而解，且解法简捷。笔者从六个方面进行分析讲解数形结合在高考解题中的应用与技巧。 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 数形结合 算法 考点剖析 复习策略 |
用问题点亮童心——试论课堂巧问三策略
| 机 构 | ： | 南京师范大学附属小学 |
| 简介 | ： | 一堂语文课要想走进学生的内心,教师就要充分关注学情,巧妙设计问题,用整合的问题、准确的问题、灵动的问题来启发学生的智慧,点亮童心。文章通过探讨整合、准确、灵动三个课堂提问的策略,旨在加深学生的思考,点亮学生的童心。 |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | 关注学情 巧妙设计 整合问题 准确问题 灵动问题 点亮童心 |
激发语文课堂气氛要“四靠”
| 机 构 | ： | 江苏省盱眙县官滩中心小学 |
| 简介 | ： | 课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师教学效果和学生学习效率。在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。那么，如何营造良 |
| 期数 | ： | 2016-1 |
| 关键词 | ： | 课堂气氛 游戏 动手操作 设置悬念 |
小学数学课堂教学情境的创设
| 机 构 | ： | 内蒙古满洲里市三道街小学 |
| 简介 | ： | 在小学数学课堂创设适当的情境，能引发学生浓厚的求知欲望，激发学生的学习兴趣，加强学生的学习动机，从而提高教学效果，本文主要结合自身教学实践，谈谈在小学数学教学中如何创设适当的教学情境。 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 小学数学课堂教学 情境创设 教学有效性 |
小学数学生活化教学的几点思考
| 机 构 | ： | 甘肃省古浪县城关第三小学 甘肃省古浪县大靖教育工作站 |
| 简介 | ： | 小学数学生活化教学已经成为一种趋势。教师要清醒地认识到当前生活化教学中存在的问题,积极采取应对策略,在数学课堂教学中注重理念的贯彻落实,大胆实践,让学生将理论与实际相结合,培养探究问题与解决实际问题的能力。 |
| 期数 | ： | 2020-1 |
| 关键词 | ： | 小学数学 生活化教学 问题思考 应对策略 |
取生活之源活教学之水——谈生活化教学在初中数学中的应用
| 机 构 | ： | 江苏省丰县实验中学 江苏省丰县中学 |
| 简介 | ： | 本文从“新课引入生活化”、“习题生成生活化”、“校本课程生活化”三个方面阐述了在初中数学教学中，教师应取生活之源，活教学之水即积极寻找生活中的数学素材，将学生熟悉的、蕴含着数学背景的生活实例、现象等引进课堂，将教材中抽象、单调的教学内容还原 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 生活化教学 新课导入 情景设置 习题生成 校本课程 |
关于小学语文教学好课堂的反思
| 机 构 | ： | 河南省夏邑县罗庄镇姬庄小学 |
| 简介 | ： | 小学语文教学是基础教育的重要组成部分,探索有效的课堂教学策略,多维度构建好课堂是需要教师毕生思索的课题。文章基于小学语文教学实践,认为好课堂应该努力达到"五实"的基本要求,审慎把握教学目标设计,综合运用传统板书和现代多媒体技术等教学手段,并 |
| 期数 | ： | 2020-1 |
| 关键词 | ： | 小学语文 好课堂 教学反思 |
注重数学教学语言艺术性的几点体会
| 机 构 | ： | 安徽省蚌埠市第六中学 |
| 简介 | ： | 我国著名美学家朱光潜教授曾说：“话说得好就会如实地达意，使听者感到舒适，发生美感，这样的说话，就成了艺术．”教学语言是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具．教师通过教学语言，把知识、技能、道德传授给学生．教师的教学语言水平，是课堂教学能 |
| 期数 | ： | 2011-1 |
| 关键词 | ： | 语言艺术性 数学教学 教学语言 课堂教学 学习积极性 语言水平 教学情境 朱光潜 |
“自主、合作、探究学习方式”的语文教学实践
| 机 构 | ： | 内蒙古满洲里市三道街小学 |
| 简介 | ： | “自主、合作、探究的学习方式”是新课程基本理念之一，小学语文教学必须关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动参与意识、合作意识和探究进取精神，自主是合作探究的基础，质疑问难是自主、合作、探究的关键，创新思维是自主、合作、探究的深化 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 课程理念 自主合作探究学习方式 实践体会 |
