《博物》
收录汇总
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搜索结果11962条
问渠哪得清如许 为有源头活水来——浅议高中数学课堂教学的生成与激活
| 机 构 | ： | 浙江省嘉兴市第一中学 |
| 简介 | ： | "生成性教学"是指教师在课堂上以学生有价值依据、有创见的问题和想法为契机,及时调整或改变预设的教学设计,顺应学生学习问题的展开而进行的教学活动,是新课程改革核心理念的具体体现.新课程理念重视学生的主动发展与个性发展,倡导师生平等对话,尊重学 |
| 期数 | ： | 2010-3 |
| 关键词 | ： | 数学课堂教学 培养学生 教师 引导学生 生成性教学 主动探究 主动发展 教学任务 创造性思维 教学设计 |
数学活动是孩子快乐学习之本——苏教版第一册“10的分与合”教学片断评析
| 机 构 | ： | 江苏省运河高等师范学校附属小学 |
| 简介 | ： | 贯彻《数学课程标准》，要突出人本意识和“数本”意识，教师的心中要有学生，还要有数学，数学教学活动要把学生和数学有机结合起来，让学生成为数学世界的主人，让数学活动成为孩子快乐学习之本．一年级学生的有意注意不占主导，第一册数学教学内容真的很简单 |
| 期数 | ： | 2012-3 |
| 关键词 | ： | 数学活动 快乐学习 教学片断评析 第一册 孩子 苏教版 数学教学活动 一年级学生 |
浅谈新时期学生的安全教育管理工作
| 机 构 | ： | 辽宁省辽中县冷子堡九年一贯制学校 |
| 简介 | ： | 安全工作,情系千家,心牵万户;安全工作,是学校常抓不懈的重要工作;安全工作,责任重于泰山.教育部部长周济在讲话中指出:中小学生是祖国的未来,民族的希望,他们能否安全健康地成长,不但关系着千家万户的欢乐和幸福,也关系着国家的兴旺和民族的振兴. |
| 期数 | ： | 2010-3 |
| 关键词 | ： | 安全教育 教育管理工作 班主任 中学生 饮食安全 安全隐患 日常行为规范 安全事故 安全问题 安全意识 |
如何让低年级语文教学“趣味盎然”
| 机 构 | ： | 安徽省蚌埠市五河县双庙中心小学 |
| 简介 | ： | 低年级学生的心理特点是好奇、好动、有意识注意时间较短，对生动形象的事物比较感兴趣．所以在小学低年级语文课教学过程中需要创造一种轻松、和谐的教学环境，这样才能激发他们的学习兴趣和热情，调动学生学习的积极性，以期达到教育、教学的最佳效果． |
| 期数 | ： | 2012-3 |
| 关键词 | ： | 低年级语文教学 低年级学生 趣味 学习兴趣 小学低年级 心理特点 教学过程 生动形象 |
浅谈学案在数学教学中的应用
| 机 构 | ： | 辽宁省沈阳市五十九中学 |
| 简介 | ： | 现在很多学校都在使用学案进行授课，有些老师将学案作为本节课的任务，为了完成学案的内容，经常是不论什么课型都上成了习题课，枯燥无味。出现这个问题的原因是没有认清学案的作用，学案是为课堂教学服务的，是用来指导学生预习和学习、优化课堂教学环节、提 |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 数学教学 学案 课堂教学环节 应用 教学服务 习题课 实效性 授课 |
京美育美,“曲儿”美——“北京优秀传统音乐”小学校本课程的开发与实施
| 机 构 | ： | 北京小学丰台万年花城分校 |
| 简介 | ： | 北京小学丰台万年花城分校以课题研究为载体,开展北京优秀传统音乐的艺术教育教学;以课内、课外有机结合的实践活动方式为途径,有效推动区域艺术教育及课堂美育教学改革的发展,提升学生的艺术核心素养。 |
| 期数 | ： | 2020-3 |
| 关键词 | ： | 北京优秀传统音乐 校本课程 开发与实施 |
优化数学课堂教学的艺术
| 机 构 | ： | 河南省安阳市曙光学校 |
| 简介 | ： | 课堂教学是师生的双边交流活动，教师在其中起着全方位调控学生思维的指导作用．优化课堂教学，可使学生感性的思维活动变得更富有理性色彩，从而使学生的思维逐渐从无序走向有序，从偶然走向必然，从规范走向自由，从稳定走向灵活，从浅显走向深刻． |
| 期数 | ： | 2012-3 |
| 关键词 | ： | 数学课堂教学 优化课堂教学 学生思维 艺术 交流活动 理性色彩 思维活动 师生 |
浅议数学教学原则
| 机 构 | ： | 河南省安阳市曙光学校 |
| 简介 | ： | 自参加工作以来，我无时无刻不在思考一个问题，怎样才能将知识更加有效的传授给学生？如何更好地教学？在教学过程中，教师是领导者和组织者，但是，如果没有学生的学习能动性，教学目标是无法实现的．学生是当之无愧的主体．因为学习活动的完成是由学生自己去 |
| 期数 | ： | 2012-3 |
| 关键词 | ： | 数学教学原则 学习能动性 教学过程 学习活动 教学目标 教学质量 教学效果 学生 |
数学教学中学生学习情感与自信心的培养
| 机 构 | ： | 浙江省余姚市阳明中学 |
| 简介 | ： | 学习数学的情感与自信心是由学生对本学科所采取的看法引起的对数学的喜好心理状态．只有积极的数学情感才有可能引起学生学好数学的自信心，两者相辅相成．在初中数学课程中实现情感目标的最重要的关键是把情感态度渗透到日常的教育教学之中．本文从教师应该想 |
| 期数 | ： | 2012-3 |
| 关键词 | ： | 初中数学 学生情感 学习态度 增强自信心 |
尽量多地要求学生，尽可能地尊重学生
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市港区初中 |
| 简介 | ： | “如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。” ——马卡连柯 |
| 期数 | ： | 2015-3 |
| 关键词 | ： | 尊重学生 教育经验 马卡连柯 个人 公式 |
