《博物》
收录汇总
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搜索结果11962条
善于反思 提高数学教学能力
| 机 构 | ： | 河南省延津县马庄乡原屯初级中学 |
| 简介 | ： | 数学教学反思是数学教师继续教育、提高教师素质和能力以及更好地在教学实践中帮助学生获得知识的非常重要的手段和途径．本文主要介绍了数学教学反思的特点和主要内容，在此基础上文章阐明了培养数学反思能力的作用，最后论述了数学教学反思的途径． |
| 期数 | ： | 2011-3 |
| 关键词 | ： | 教学反思 教学能力 数学 教师继续教育 教学实践 教师素质 反思能力 学生 |
中等生——不容“放”心的群体
| 机 构 | ： | 江苏省盐城市人民路小学 |
| 简介 | ： | 素质教育要求教师要面向全体学生,关注每名学生的发展。中等生在班级中人数居多,他们是班级的中坚力量,但也是教师平时极少关注的一个群体。在实际教学中,教师应真诚地关爱中等生,与他们建立和谐的师生关系,帮助他们增加自信,并让他们真切地感受到教师的 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 中等生 真诚关爱 创造机会 充分赏识 |
走出新课改误区 提高数学课堂实效
| 机 构 | ： | 浙江省永康市第三中学 |
| 简介 | ： | 新课程改革全面实施以来，新课程的教学理念深入人心，课堂教学的有效性在不断提升．但部分教师也存在着过分追求教学的形式，在创设教学情境、课堂提问、多媒体教学等方面走入误区，结果导致课堂教学的低效． |
| 期数 | ： | 2011-3 |
| 关键词 | ： | 课堂实效 误区 新课程改革 课改 数学 创设教学情境 教学理念 课堂教学 |
加强主体性教学 突出教师主导地位
| 机 构 | ： | 河南省淅川县第五高级中学 |
| 简介 | ： | 北京师范大学曹才翰教授指出，“数学学习是再创造、再发现的过程，必须要主体的积极参与才能实现这个过程”，教师主导作用的效果应以学生主体功能的发挥是否充分来衡量．离开了学生主动积极的参与，教师的主导作用也是没有意义的．笔者认为，在教学活动中， |
| 期数 | ： | 2011-3 |
| 关键词 | ： | 教师主导作用 主体性教学 北京师范大学 数学学习 主体功能 教学活动 再创造 学生 |
构建“质疑”课堂 提高数学能力
| 机 构 | ： | 浙江省东阳市横店镇中 |
| 简介 | ： | 《数学课程标准》强调：数学教学必须建立在学生的认知发展水平和知识经验基础之上，教师在教育教学中应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，并获得广泛的数学活动经验．实际上质疑就是实现这些目标和目的的主渠道．因此，在数学课堂教学 |
| 期数 | ： | 2011-3 |
| 关键词 | ： | 数学课堂教学 “质疑” 数学能力 《数学课程标准》 数学活动经验 认知发展水平 学习积极性 经验基础 |
浅谈初中数学中的美学渗透
| 机 构 | ： | 浙江省金华市婺城区蒋堂初中 |
| 简介 | ： | 在许多学生心目中，数学是一门枯燥乏味、晦涩难懂的学科，并且一定会联想到数学理论的推理和数学公式的单调， |
| 期数 | ： | 2011-3 |
| 关键词 | ： | 初中数学 美学渗透 数学公式 数学理论 学生 学科 联想 |
运用六种思维方法巧解化学选择题例析
| 机 构 | ： | 浙江省永康市明珠学校 |
| 简介 | ： | 解答有一定难度的化学选择题,除了需要准确理解、熟练掌握基本概念、基本理论等基础知识外,往往隐含一些巧解的特殊思维.特殊思维的表现是一种求异思维,它不可能有固定的模式可依靠,它巧在思想方法的运用上、思维角度的选择上、对题意的分析和挖掘上、解题 |
| 期数 | ： | 2010-3 |
| 关键词 | ： | 选择题 思维方法 化学式 巧解 混合气体 充分燃烧 特殊思维 化学反应方程式 质量分数 铜溶液 |
引导自主探究 发展思维能力——两角差的余弦公式教学案例
| 机 构 | ： | 浙江省磐安中学 |
| 简介 | ： | 现行的《普通高中课程标准实验教科书》不仅为学生提供了应用数学知识解决各种数学问题的机会,而且还为学生开辟了"观察与猜想"、"阅读与思考"、"探究与发现"、"信息技术应用"等拓展性栏目,供学有余力的学生自主探究.新的《课程标准》也指出:"学生 |
| 期数 | ： | 2010-3 |
| 关键词 | ： | 三角函数 余弦公式 培养学生 自主探究 解决问题 学习数学 任意角 数学知识 角差 引导学生 |
你,让我欢喜让我忧!
| 机 构 | ： | 甘肃省兰州市第三十四中学 |
| 简介 | ： | 双眼湿润地翻看着他们给我亲手制作的精美的临别赠言集,我的心中感慨不已,往事一幕幕浮现在眼前.情景1:中午放学,校门口.一个小个子男生单手扶把骑着自行车逆道快速行驶,另一只手还拖着一辆自行车,好似一个娴熟的杂技演员在表演.定睛一看是我班学生刘 |
| 期数 | ： | 2010-3 |
| 关键词 | ： | 初中学生 家长 老师 教师 相互尊重 自行车 教训 短信 制作 平时 |
学生的印象形成及教师的印象管理策略
| 机 构 | ： | 广西上林县城关中学 |
| 简介 | ： | “我是从喜欢语文老师开始喜欢语文课的……”这是学生的一番话．作为教师，我们都希望学生对我们“一见钟情”，留下深刻的印象，以至于我们的教导像魔法一样立竿见影，让学生深深地“着魔”．这就是心理学中所讲的印象的形成和印象的管理现象． |
| 期数 | ： | 2011-3 |
| 关键词 | ： | 印象管理策略 学生 印象形成 教师 语文老师 一见钟情 语文课 心理学 |
