《博物》
收录汇总
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| 2017年 |
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| 2015年 |
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| 2013年 |
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搜索结果11962条
作文教学学习任务设计的理与法——以人教版七年级上册《春》为例
| 机 构 | ： | 福建省漳州市华安县教师进修学校 |
| 简介 | ： | 基于课本经验和学生经验的作文教学中,提升学生的“观察、体验、体悟、创新、逻辑”等基本写作素养能力,帮助学生写出“有生活有体验、有反思有体悟、有思考有思路、有差异有创意、有逻辑有条理”的作文是作文教学的主要任务,设计学生学习任务的具体内容与具 |
| 期数 | ： | 2020-3 |
| 关键词 | ： | 作文教学 学习任务 教学设计 |
化雨春风 润物有“声”——浅谈小学低年级数学语言表达能力的培养
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市北仑区大碶博平小学 |
| 简介 | ： | 数学语言是数学思维的工具,它有自己独特的语言魅力。数学语言中较为突出的是叙述语言、符号语言和图形语言,其特点主要是准确、严密、简明。学生学习数学在很大程度上是学习和运用数学语言的过程,所以培养学生使用数学语言的能力,实际上就是提高学生分析问 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 低年级 数学语言 表达能力 培养策略 |
二十四节气传统文化进校园探索与实践
| 机 构 | ： | 湖南省长沙市芙蓉区大同第三小学 |
| 简介 | ： | 二十四节气是自然之道,是中华民族优秀传统文化,将阐述自然之道的二十四节气传统文化引入小学校园,有益于从小培养孩子尊重自然、敬畏自然,与自然和谐共处的品质和情感。实际研究中,遵循“学—玩—创”的思路,开展系列节气活动,创编一套行之有效的节气读 |
| 期数 | ： | 2019-3 |
| 关键词 | ： | 二十四节气 传统文化进校园 |
抓住关键点 探究新方法——二次函数图像与性质学习要点
| 机 构 | ： | 甘肃省天水市麦积区天成学校 |
| 简介 | ： | 二次函数是重要的数学模型,结合性强、知识涉及面广,与方程、不等式等许多知识都有联系,是学生学习的一大难点。在教学中要把分散的知识有机联系起来,建构统一的数学知识网络,要培养学生自觉应用数学知识解决实际问题的意识和能力。 |
| 期数 | ： | 2020-3 |
| 关键词 | ： | 二次函数图象与性质 数学知识网络 学习要点 |
基于教师工作坊的农村中小学校本研修县域整体推进
| 机 构 | ： | 河南省濮阳县教育局 |
| 简介 | ： | 教师专业发展水平直接和根本上影响着教育发展的质量水平,教师继续教育是教师专业发展的基本途径。面对培训实效不佳、教研层次不高、教师学习泛化等问题,县域农村中小学教师专业发展必须得到高度重视,要创新教师继续教育思路,破除局限与狭隘,建立教育行政 |
| 期数 | ： | 2019-3 |
| 关键词 | ： | 农村中小学 教师工作坊 校本研修 濮阳县 |
拨开云雾见天日——浅谈“部编本”小学语文教材《教师教学用书》
| 机 构 | ： | 辽宁省铁岭市银州区教师进修学校 |
| 简介 | ： | 2016年9月,“部编本”小学语文教材在全国范围内全新投入使用。但是,当具体落实到教学实践中时,教师应如何恰当地使用新教材、发挥新教材的优势、开展小学语文教学呢？细心研读“部编本”小学语文教材配套使用的《教师教学用书》尤为重要。 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 小学语文教材 部编本 教师教学用书 详细解读 |
实践育人:世界有多大,课堂就有多大
| 机 构 | ： | 北京市朝阳区第二实验小学 |
| 简介 | ： | 在“多彩童年”办学理念的引领下,将关注生命、启迪生命、完善生命作为教育的本质追求,从“感知—认知—体验—实践—生成”这一生命成长建构历程出发,深入挖掘生活中的教育资源,积极拓宽实践育人渠道,将图书馆、科技馆、体育场、社区、大自然作为孩子们的 |
| 期数 | ： | 2019-3 |
| 关键词 | ： | 实践育人 项目学习 |
书名:《教育文化构建的人性基础》
| 机 构 | ： | 清华大学 |
| 简介 | ： | 【专家推荐】教育文化是制约教育发展的重要因素,也是教育改革和发展的重要推动力,它渗透在教育活动的日常行为之中。本书从人性及人性论的角度,结合教育的相关理论和实践,建构了教育文化学的基本框架,分析了教育文化建设和发展的课程、教育与管理的制度基 |
| 期数 | ： | 2019-3 |
| 关键词 | ： | 教育发展 人性基础 文化构建 教育文化学 书名 教育文化建设 教育与管理 专家推荐 |
数学分层教学初探
| 机 构 | ： | 浙江省东阳市顺风高中 |
| 简介 | ： | 为了解决班级授课制的统一性和学生学习的程度不统一性及智力、能力发展水平的不统一性产生的矛盾，和由此产生的一系列厌学、成绩分化等问题，提出动态分层次教学．以灵活多样的方式进行测试和评价，定性与定量相结合．了解学生，找出差异诱因，以保护学生的自 |
| 期数 | ： | 2011-3 |
| 关键词 | ： | 个体差异 分层 因人施 教 全员参与 学有所得 |
追求有德性的教育
| 机 构 | ： | 北京林业大学人文学院 |
| 简介 | ： | 立德树人是教育的根本,追求良善的教育是教育的本质使然。作为培养人的社会实践活动,教育是实现人类和社会文明永续发展的重要途径,教育功能的正确发挥,需要教育本身首先要有德性。教育的德性就是教育的本性,是教育的内在规定性,是教育所以称之为教育的内 |
| 期数 | ： | 2019-3 |
| 关键词 | ： | 教育的本质 德性 内在规定性 社会实践活动 立德树人 永续发展 社会文明 教育功能 |
