《博物》
收录汇总
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搜索结果11962条
语文情感体验教学的课堂操作模式
| 机 构 | ： | 江西省信丰县第五中学 |
| 简介 | ： | 情感是人们对客观事物是否符合个人需要而产生的态度和体验;是人们对现实世界的一种特殊的反映形式;也是对客观事物与人的需要之间的关系的反映.学习是一种个体内部的自主行为,当学生感到学习是一种需要时,便会产生强烈的探索意识和心理倾向,并逐渐进入乐 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 情感交流 学生思维 体验教学 情感体验 语文学习 教师 学习状态 设计意图 创设情境 情感性 |
中年级阅读的求真之旅
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市新塍小学 |
| 简介 | ： | 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，并把“丰富语言的积累”写进了教学目的，对学生的阅读量还做了明确的规定：中年级课外阅读总量不少于40万字，即每学期应达到10万字。那么，如何指导小学中年级 |
| 期数 | ： | 2016-4 |
| 关键词 | ： | 小学语文 中年级 阅读课指导 |
价值引领,让语文专题研究走向深入——以“写人记事类文”为例谈如何做专题研究
| 机 构 | ： | 淮阴师范学院第一附属小学 |
| 简介 | ： | 小学语文教学专题研究,就是围绕语文教学问题,制定研究方案,进行专题学习和研讨,最终将研究成果转化为教学经验,达到师生共同发展的目的。语文教师应该如何解读和开展专题研究呢?文章以"写人记事类文"为例,谈谈教师如何做专题研究。 |
| 期数 | ： | 2020-4 |
| 关键词 | ： | 价值引领 小学语文 专题研究 写人记事 |
数学探究性学习的实践与探索
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市相城区阳澄湖中学 |
| 简介 | ： | 《数学课程标准》指出:"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."强调学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的,学生的实践能力是在运用知识解决问题的实践活动中得到发展的,课堂教学应该是培养创新意识和实践能力的主阵地.因 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 探究性学习 学生 数学学习 解决问题 课题学习 探究学习 学习数学 实践与探索 课程标准 课堂教学 |
农村初中数学高效课堂教学的实践与探索
| 机 构 | ： | 浙江省临海市城西中学 |
| 简介 | ： | 要想使课堂教学能够高效，我们必须积极探索适合学生的教学设计，每堂课尽可能采用多样化的教学模式，从而提高学生的兴趣，达到高效的目的。 |
| 期数 | ： | 2016-4 |
| 关键词 | ： | 创设问题情境 合作学习 分层教学 高效课堂 |
探究数学教学中的微课教学
| 机 构 | ： | 河南省安阳市教育教研信息中心 |
| 简介 | ： | 大数据时代背景下微课教学快速发展。微课教学作为新型的教学方式进入课堂,对微课教学实践的研究具有一定的现实意义。文章立足于“用坐标表示平移”一课,从微课时代背景、微课教学发展、微课教学实践和教师专业化成长四个方面进行了具体阐述。 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 初中数学 微课教学 教学发展 展业成长 |
引导探索,诱发学生深阅读
| 机 构 | ： | 福建省浦城县和平小学 |
| 简介 | ： | 阅读要做得扎实有效,就必须深入文本,理解文意,把握文章内涵。低年级学生的深阅读需要教师的正确引导,层层设问,培养学生边读边思考的习惯。教师可以带领学生建立自己的书吧,利用课余时间充实阅读量,提升阅读能力。 |
| 期数 | ： | 2020-4 |
| 关键词 | ： | 小学语文 阅读教学 引导探索 深阅读 |
注重变式教学 培养思维品质
| 机 构 | ： | 湖南省溆浦县观音阁镇学区 湖北省崇阳县桃溪中学 |
| 简介 | ： | 新课程的核心理念是"以人为本",教师只有本着"以学生发展为本"的思想,一切从学生出发,多渠道、有计划地对学生的思维品质进行培养,才能促使学生的学习能力不断提高.综观近几年的数学学业考试,其试题大都根植于教材,重点考查学生的分析能力、动手能力 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 思维品质 变式教学 学生意识 培养学生 课标教材 学生思维 轴对称 创新能力 教师 右平移 |
平面向量不等式｜｜a｜-｜b｜｜≤｜a±b｜≤｜a｜＋｜b｜应用的探究与拓展
| 机 构 | ： | 浙江省衢州市高级中学 |
| 简介 | ： | “探索型的学习方式”和“研究性学习”可以培养学生自主学习的能力，可以培养出更多更好的创新型人才，通过对不等式｜｜a｜-｜b｜｜≤｜a±b｜≤｜a｜＋｜b｜应用的探究，沟通知识之间的联系，探求出解决一类问题的方法，使知识与方法融会贯通，增强发 |
| 期数 | ： | 2016-4 |
| 关键词 | ： | 平面向量 不等式 探究拓展 |
深度学习,让学生向数学更深处漫溯
| 机 构 | ： | 福建省晋江市龙湖镇光夏小学 |
| 简介 | ： | 深度学习,即为借助教师的引导,学生以挑战性较强的学习主题为中心,积极、主动投入到学习活动中,感受成功。小学数学是学生学习数学的基础阶段。若是在小学数学中可以开展深度学习,使学生形成上层的分析、评价和创造能力,向更深层次的数学漫溯,这对学生的 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | 小学数学 深度学习 有效措施 |
