《博物》
收录汇总
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搜索结果11962条
异曲同工 妙不可言——浅谈同题异构活动的实践与思考
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市徐市小学 |
| 简介 | ： | 同样的教材，不同的解读；相同的内容，别样的呈现。在同题异构的课堂中，我们能看到“趣”与“实”的倾斜，发现工具性与人文性的博弈，感受关注同尊重的侧重。同题异构，异曲同工。 |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 教学研讨 同题异构 异曲同工 |
意象期儿童美术“造型·表现”创意教学的体验
| 机 构 | ： | 浙江省金华市金东区多湖小学 |
| 简介 | ： | 本研究是以浙美版一、二年级“造型·表现”学习领域的内容为例，经过对教材内容的梳理重组后，从学生最爱的“点线”出发，进行了自我化的点线描绘、情趣化的形色涂鸦、多元化的材料表现“三步行”． |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 点线描绘 形色涂鸦 材料表现 |
试论语文活动课的内容设计
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市吴中区临湖第一中学 |
| 简介 | ： | 《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整．”语文活动课是培养学生语文实践能力的有效途径．它是指一系列有计划有组织的， |
| 期数 | ： | 2011-4 |
| 关键词 | ： | 语文活动课 《全日制义务教育语文课程标准》 内容设计 语文实践能力 学生兴趣 学生自主活动 语文知识 培养 |
用爱托起明天的太阳
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市乘航小学 |
| 简介 | ： | 爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神笔，可以点石成金。如果说每个孩子都是一颗小星星，那么教师真诚的爱可以为他们撑起一片晴空，让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉! |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 太阳 春雨 星星 |
小学信息技术教学有效性的提升策略——以文字处理模块为例
| 机 构 | ： | 福建省厦门市康乐第二小学 |
| 简介 | ： | 小学信息技术教学的有效性与教材内容、教学方法、课程整合深度等因素有关。文章以文字处理模块为例，针对小学信息技术学科教学过程中存在的学生兴趣不足等问题，从三个方面论述了如何提升小学信息技术教学的有效性。 |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 信息技术 有效教学 文字处理 提升策略 |
浅议问题引导学习
| 机 构 | ： | 浙江省宁海县中学 |
| 简介 | ： | 高中数学新课程教学有一条重要的理念。就是“问题引导学习”．问题是学生学习的基点，有了问题，有了让学生对知识的渴望，才能诱发和激起学生的求知欲，才会深入思考与主动解决．带着问题学习，才是深层的和本质的。 |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | 问题 引导 学习 |
《西瓜中的数学》教学设计研究
| 机 构 | ： | 吉林省吉林毓文中学 |
| 简介 | ： | 西瓜中的数学打破了以往的教学模式，学生通过买西瓜、切西瓜、分西瓜、吃西瓜几个环节来了解藏在西瓜中的数学知识，进而发现数学并不抽象，数学离我们很近，每一个数学知识都成为他们的好朋友，自然激发起学生学习数学的兴趣，培养学生学习数学的自信心和勇气． |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 西瓜中的数学 载体 课程标准 |
浅谈高中英语趣味教学
| 机 构 | ： | 河北省唐山市丰南区唐坊高级中学 |
| 简介 | ： | 爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”（The best teacher is interest）．英语趣味教学的核心问题是：构建和谐、融洽的师生关系；创造轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法．让学生在用中学英语，学中用英语，进而激发英 |
| 期数 | ： | 2011-4 |
| 关键词 | ： | 英语趣味教学 高中 英语学习兴趣 爱因斯坦 师生关系 学习环境 中学英语 教学方法 |
一道典型错解题的分析与思考
| 机 构 | ： | 江西省余干中学 |
| 简介 | ： | 在上饶市2014～2015学年度高二上学期期末教学质量测试数学理科试卷上有这样一道题目：a≤3/4x2-3x＋4≤b的解集恰好是[0，b]，则a＋b=（）。 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 解题 道典 理科试卷 质量测试 上学期 上饶市 数学 教学 |
美：小学品德教学的永恒主题——以“平安回家”为例谈小学品德审美化课堂的建构
| 机 构 | ： | 江苏省如东县栟茶镇栟茶小学 |
| 简介 | ： | 在小学品德教学中，教师必须以阶梯性逐步落实课堂教学目标，以和谐性为要求不断优化、整合教学内容，以学生为主体选择最佳教学方式，建构审美化的品德课堂，让学生在平等、互助中获得心灵上的愉悦。 |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 小学品德 审美化课堂 目标呈现 内容整合 方法选择 |
