《博物》
收录汇总
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搜索结果11962条
如何构建有效的课堂教学
| 机 构 | ： | 江苏省新沂市窑湾中学 |
| 简介 | ： | 余文森教授说：＂课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步.具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上, |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 课堂教学活动 有效性 余文森 学生 教授 |
在感官体验中实现语文教学的美育
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市塘桥高级中学 |
| 简介 | ： | 《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求培养和提高学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。让学生在语文课堂上感受美、体验美并引导学生用最原生态的感官体验的方式直观地领略文本的美。在这样一个感官体验的过程中,构建了一个画面,还原文本情景 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 感官 体验 语文 美育 |
教师的情商与对教师的情感关注
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴市稽山中学 |
| 简介 | ： | 所有教师都知道,体罚学生是师德的＂高压线＂,绝不能触碰,但现实中还是会有一些体罚学生的教师。很多人都觉得这些人是教师中的＂渣子＂,但其实也不尽然,我了解他们之中的一些人,他们的师德水平并不是很低,有些甚至还是学校的优秀教师,究其原因,更多的 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 优秀教师 情感关注 体罚学生 情商 师德水平 过激行为 高压线 心情 |
课堂教学应充满超越自我的创新
| 机 构 | ： | 北京市潞河中学 |
| 简介 | ： | 要培养具有创新意识和实践能力的学生,教师自己必须首先学会创造。要想进行创新,教师必须从根本上的教育教学观念变革开始,观念变了,教育教学的路子就宽了,方法也就多了。 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 创新意识 超越自我 课堂教学 教育教学 实践能力 学会创造 观念变革 教师 |
校史馆“以旧为荣”,好!
| 机 构 | ： | 《文汇报》教卫部 |
| 简介 | ： | 校史,是极为珍贵的学校财富,积淀着岁月与梦想凝成的精神力量。如今,许多学校借校庆之际,纷纷建立起校史馆,这是很有眼光和见地的。校史馆最好建在什么地方？什么地方最容易勾起对学校的情怀？笔者认为,还是一个＂旧＂字。日前在上海市金山区廊下小学走访 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 校史馆 精神力量 学校 金山区 上海市 校庆 小学 阁楼 |
构建愉悦课堂 感受快乐学习
| 机 构 | ： | 浙江省余姚市肖东中学 |
| 简介 | ： | 本文从四个方面阐述了如何通过各种教学方式和手段,让学生快乐学习数学,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望. |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 培养 快乐学习 合理构建 |
初中数学思维模型化教学的探索与研究
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市鄞州区姜山镇实验中学 |
| 简介 | ： | 众所周知,思维活动是人类一切活动的基础.对思维活动的探讨是数学教学研究范围中的内容,由此可知,初中数学教学离不开数学思维模型化的教学.初中学生在数学教师的引导下,通过对数学思维模型化的熟练掌握与理解,可以对数学方法、规律以及实践活动有着积极 |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 思维模型化 数学教学 中学教师 初中学生 |
德育工作与班级管理
| 机 构 | ： | 河北省井陉县小作中学 |
| 简介 | ： | 德育工作是学校教育工作中的重要部分,它不但可以培养学生良好的思想品德,而且对正常的教学和班级管理起着很大的促进作用.德育工作的好坏,可以影响一个人的一生,也可以影响班级学生的全面发展.因此,在学校教学和班级管理中,要始终将德育工作放在首位. |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 德育工作 班级管理 学生德育 德育教育 德育观念 主题班会 自我教育 形式主义 培养学生 实际情况 |
从研究现状看高中新课改教师校本培训的必然性
| 机 构 | ： | 四川省绵阳师范学院 |
| 简介 | ： | 教师培训是我国推进素质教育、顺利实施高中新课程改革的迫切要求和关键保障.该文通过对制约新课改成败关键因素——教师培训问题的探讨,剖析国内外学者们对教师校本培训研究情况,并通过分析研究现状中存在的问题、研究目的与意义以及研究的创新的方面来论证 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 研究现状 高中新课改 教师 校本培训 |
“教师”另说
| 机 构 | ： | 上海市建平中学 |
| 简介 | ： | 一说起教师,几乎所有人都会想起韩昌黎的＂师者,所以传道授业解惑者也＂。这几乎成为千百年来关于教师的＂标准答案＂了。不过最近我一直在想,我们有没有可能对于教师有另一种理解呢？从我们现在对＂传道授业解惑＂的理解来看,其所体现的是典型的＂教师中心 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | “教师” 标准答案 韩昌黎 所有人 解惑 授业 传道 世界 |
