《博物》
收录汇总
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搜索结果11962条
习作教学有效性策略探究
| 机 构 | ： | 四川省彭州市实验小学 |
| 简介 | ： | 小学习作教学的有效性策略,包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略、习作指导有效性策略、有效性评改的策略,全文紧密围绕习作教学的有效性策略提出具体实施的办法和途径。 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 习作教学 有效性策略 探究 方法 途径 |
中学语文背诵法的继承与创新
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市南丰中学 |
| 简介 | ： | 曾经有人断言，当代中国产生不出大文豪，原因是缺少前人那种苦学的“苗子”、“种子”，缺少诸如大容量的诵、读、背等严格要求．这也许有点危言耸听，但不知它与当前中学语文教学中忽视这一方面的训练有无关系．忽视背诵，不是当代中学语文教学的进步，而是一 |
| 期数 | ： | 2011-2 |
| 关键词 | ： | 中学语文教学 背诵法 继承与创新 严格要求 大容量 当代 苦学 |
多管齐下提高“作文潜能生”的习作能力
| 机 构 | ： | 浙江省仙居县横溪镇中心小学 |
| 简介 | ： | 作文教学对于提高学生尤其是＂作文潜能生＂的习作能力具有重要的作用。针对＂作文潜能生＂的认知特点,有效转化＂作文潜能生＂,最大程度地降低低分率,大面积地提高教学质量,笔者从激发学生的学习兴趣、广搜素材、传授写作方法和技巧等方面阐述如何提高＂作 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 潜能生 激发兴趣 积累素材 习作能力 教学质量 |
少成如天性，习惯成自然——谈低年级小学生正确的写字姿势与习惯的养成
| 机 构 | ： | 江苏省江都市郭村中心小学 |
| 简介 | ： | 上学期，我对学校100多名六年级学生的写字情况进行了调查，发现学生在执笔、坐姿等方面都存在着很大问题．有近40％的学生执笔姿势不正确；近35％的学生在写字时，趴到桌子上，胸口紧贴桌子，没有离桌子一拳远；还有45％的学生在写字时，眼睛离本面太 |
| 期数 | ： | 2012-2 |
| 关键词 | ： | 低年级小学生 写字姿势 天性 自然 执笔姿势 身体素质 上学期 六年级 |
浅谈中职数学课堂教学提问的有效性
| 机 构 | ： | 辽宁省北镇市中等职业技术专业学校 |
| 简介 | ： | 课堂提问是中职数学课堂教学过程中不可或缺的一个关键环节,是启发学生思维、讲授基础知识、控制教学节奏和进行课堂教学反馈的重要手段。确保中职数学教师课堂提问的有效性,是当前中职数学课堂高效教学研究中最值得关注的问题之一。 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 中职数学 课堂教学提问 有效性 |
激发学生读书热情 培养学生阅读习惯
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市南丰小学 |
| 简介 | ： | 阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径．它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观．仑语文课程标准》指出：“要让学生充分地读。在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶．”古人云：“书读 |
| 期数 | ： | 2011-2 |
| 关键词 | ： | 阅读习惯 学生 读书 培养 热情 激发 语文课程标准 处理信息 |
平稳过渡,减少落差——中小学语文教学衔接问题的研究
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市港区初级中学 |
| 简介 | ： | 中小学语文教材在教学内容、教学方式、教学要求等方面都存在明显的差距。初中和小学相比,教学内容增多,难度加大,学生自然感到学习吃力,难以适应;另外失败次数的增加,使学生学习语文的兴趣与愿望减退,甚至产生畏难和抵触情绪,从而造成大批学生成绩的＂ |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 语文教学 衔接问题 研究 |
探究，科学课有效学习的中心环节
| 机 构 | ： | 江苏省江都市郭村镇二姜小学 |
| 简介 | ： | 科学学习应以探究作为中心环节，课堂教学中应以学生先前的知识经验为起点，通过探究满足学生的求知欲；应从孩子熟悉的具体事物展开学习，通过探究获得对身边世界的理解；让孩子直接参与学习，通过探究加深对身边世界的科学认识；引领学生在循序渐进的科学学习 |
| 期数 | ： | 2012-2 |
| 关键词 | ： | 探究 科学 学习 中心 环节 |
巧用媒体课件 追求完美课堂
| 机 构 | ： | 河北省邯郸市鸡泽县实验小学 |
| 简介 | ： | 随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在教育教学领域中已逐渐被广泛地应用．勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的．它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难 |
| 期数 | ： | 2012-2 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 媒体课件 现代教育技术 传统教学手段 巧用 教学领域 多媒体技术 多媒体辅助 |
信息技术与学科课程整合探究
| 机 构 | ： | 陕西省勉县第二中学 |
| 简介 | ： | 信息技术与课程整合在我国已开展多年，新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容．教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习 |
| 期数 | ： | 2012-2 |
| 关键词 | ： | 信息技术与课程整合 学科课程整合 《基础教育课程改革纲要(试行)》 师生互动方式 教学内容 学习方式 教学过程 呈现方式 |
