《博物》
收录汇总
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| 2013年 |
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搜索结果11962条
高中英语易混词汇辨析
| 机 构 | ： | 贵州省兴义市第三中学 |
| 简介 | ： | 高中英语中近义词的辨析对学生来说是一个难点,这一难点不突破会直接影响学生对文章的理解,因此,有必要对某些易错的词进行辨别.下面笔者撷取几组常见的近义词举例辨析.第一组:result in和result from.辨析:两词都有"导致"的意思 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 辨析 高中英语 近义词 举例 被动结构 易混词 学生 动词原形 事故 发生 |
浅谈小学数学教学情境创设策略
| 机 构 | ： | 湖南省祁东县灵官镇中心小学 |
| 简介 | ： | 近几年来,教育界大力推进新课程改革,在新课程标准中明确指出:数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,激发学生的学习兴趣,为学生提供从事数学活动的机会,使其体验教学内容中的情感,感受数学的魅力.为了构建生动 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 学生感受 数学教学 学习兴趣 创设情境 数学知识 引导学生 小学数学 密切联系 教师 生活经验 |
家校联手工作的实践与思考
| 机 构 | ： | 辽宁省大连瓦房店市老虎屯镇中心小学 |
| 简介 | ： | 教育是一项系统工程,影响一个孩子成长的因素有多种,其中最重要的因素是家长,家校联手工作任重而道远.学校通过家校联手,转变教育观念,改变学习风气,共同促进学校和师生的发展. |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 家校联手 实践策略 |
永恒的思维动力——问题教学法在历史与社会学科中的运用
| 机 构 | ： | 浙江省青田县温溪镇第一中学 |
| 简介 | ： | 俗许说,授人以鱼不如授人以渔.说的是传授给人既有知识,不如传授给人学习知识的方法.道理其实很简单,鱼是目的,钓鱼是手段,一条鱼能解一时之饥,却不能解长久之饥,如果想永远有鱼吃,那就要学会钓鱼的方法.然而传统的历史课堂教学,以教师为中心,以教 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 问题教学法 解决问题 培养学生 设计问题 教学效果 发现问题 提出问题 引导学生 思维习惯 学科 |
培养学生“空间观念”的数学教学策略
| 机 构 | ： | 浙江省义乌市稠城三校 |
| 简介 | ： | 《数学课标》指出：在数学学习中，要丰富学生对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维．空间观念是在空间知觉的基础上形成的，是几何形体的大小、形状及其相互位置关系在人脑中的表象及想象．儿童随着空间观念的积累，可以逐步形成空间想象 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 空间观念 数学学习 学生 教学策略 培养 空间想象力 现实空间 空间知觉 |
关注细节，提高实效——从“同课异构”教学活动看异同
| 机 构 | ： | 江苏省镇江市实验学校 |
| 简介 | ： | 本文通过对比同一教学内容的不同教学处理方式，探讨一线教师关注课堂教学的聚焦点，分析了如何精心设计细小环节，从而达到提高课堂教学实效性的目的． |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 细节 实效 同课异构 |
高中数学课堂教学设疑的作用
| 机 构 | ： | 重庆市忠县拔山中学 |
| 简介 | ： | 在高中数学课堂教学中，如何激发和培养学生的兴趣是每一位数学教师应思考的问题，这就要求教师转变教育教学中的陈旧观念．教师是学生成长的帮助者、促进者、服务者，丢下师长的架子，真正成为学生的良师益友．观念的转变，决定行动的落实．教育是科学，科学的 |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 数学课堂教学 教学设疑 高中 学生成长 数学教师 教育教学 陈旧观念 教师转变 |
浅谈英汉诗歌翻译中颜色词的美学再现
| 机 构 | ： | 沈阳师范大学 |
| 简介 | ： | 英汉两种语言各具特色,对于颜色的表达也各有千秋,且在诗歌应用方面占据着举足轻重的位置,随着文化、文学、艺术、思维等多重因素的不断发展,表达颜色的词汇也相应地得到了不同程度的丰富,其意义也得到了多元派生.而其在英汉诗歌中的表达与应用,更是在人 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 颜色词汇 英汉诗歌翻译 文化含义 基本颜色 美学 再现 色彩词 文学作品 表达 翻译理论 |
用基本不等式求最值
| 机 构 | ： | 内蒙古包头市包钢五中 |
| 简介 | ： | 用基本不等式求最值的问题能很好地训练学生的观察能力、运算能力、创新思维能力，但多数学生对此类问题“一筹莫展”．本人在教学过程中对此问题进行了一系列尝试，感觉收效较好，现将教学过程记录如下，供大家参考． |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 基本不等式 最值 创新思维能力 教学过程 观察能力 运算能力 学生 |
不等价转化导致解题错误的原因探究
| 机 构 | ： | 河南省汝南高级中学 |
| 简介 | ： | 数学题的求解过程，是一个等价转化与化归的过程．实质上，大多数时候，也是一个寻找充要条件的过程．在转化过程中如果忽略了等价性，往往容易导致解题出现错误，笔者总结如下： |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 解题错误 等价转化 原因探究 求解过程 转化过程 充要条件 数学题 等价性 |
