《博物》
收录汇总
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| 2017年 |
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| 2015年 |
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| 2013年 |
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搜索结果11962条
微探聋生心理障碍现状及康复对策
| 机 构 | ： | 福建省厦门市特殊教育学校 |
| 简介 | ： | 目前我校聋生存在心理压力和心理障碍的几种现状,严重影响了聋生的健康成长。笔者通过对聋生的生理、心理、生活环境开展调查研究,从四个方面对心理障碍聋生进行心理康复指导：以人为本,尊重聋生;感受挫折,走出误区;建立心理档案,挖掘障碍根源;学会交往 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 聋生 心理障碍 康复 对策 |
依法治校,着力培养世界儿童
| 机 构 | ： | 江苏省南京市金陵小学 |
| 简介 | ： | 俗话说,没有规矩,不成方圆。＂依法治校＂不仅是治校的基本方略,是学校的重要价值目标,也是实现学校稳步发展、高位发展的法治保障。＂依法治校＂体现在以下五个方面：办学目标、规范办学、教师培养、学生发展和办学特色。 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 依法治校 办学目标 世界儿童 办学特色 |
高中英语雅文欣赏——关于高中英语校本课程开设的思考
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市第一中学 |
| 简介 | ： | 高中学生英语阅读能力的提升与阅读习惯的养成是不可分割的，笔者尝试开设一门欣赏类的选修课，以更好的选材和编排来吸引学生，以深刻的情感来感化学生，以个性化的品味与学生共享，以有效的输出带动输入的最大化，从而促进学生自发地养成英语阅读的习惯． |
| 期数 | ： | 2012-2 |
| 关键词 | ： | 高中阅读 校本课程 个性化 有效性 |
市域学科教师专业发展路径探析——以临沂市小学数学学科为例
| 机 构 | ： | 山东省临沂市教育科学研究中心 |
| 简介 | ： | 信息技术的发展,为借助网络资源,促进教师专业素养的提升提供了便利。临沂市小学数学学科借助网络平台,延伸教研活动时间、空间范畴。他们以QQ群为教研活动载体与切入点,构建＂普惠式＂＂扶优式＂＂攻关式＂的＂层级式＂的教研网络,解决了传统教研活动时 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 教师专业发展 网络资源 层级式 |
且学且行,谱写教研新篇章
| 机 构 | ： | 福建省南靖县教师进修学校 |
| 简介 | ： | 教师的专业成长倍受关注,而教研员的专业成长常被忽视。其实教研员的专业成长更重要,因为教研员的专业影响的是一个区域某学科的教研水平,影响的是这个区域教师的专业成长和教学质量。教研员的学习、研思、指导、实践、研究等是教研员专业发展的重要内容,作 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 教研员 专业成长 研究 |
我的青春,我的大学
| 机 构 | ： | 重庆市南岸区教师进修学院附属小学 |
| 简介 | ： | 每位教师在成长的过程中都有其特殊的经历,不管是外在的环境变化,还是内在的心路历程,都会对其职业理想、职业信念、职业认同、专业发展等产生深远影响。通过对教师教育生活的还原,探究教育情境对教师职业生活的影响,探索教师成长的规律,对当下教师研究、 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 教师成长 叙事研究 |
猜证结合，巧求范围——从一道高考题的解答谈起
| 机 构 | ： | 江西省余干中学 |
| 简介 | ： | 笔者在研究2011年高考数学湖南卷理科压轴题时，发现用归纳一猜想一证明的方法求取值范围，思路清晰，给人以豁然开朗的感觉．这里对这种解题思路进行分析，与大家共享． |
| 期数 | ： | 2012-2 |
| 关键词 | ： | 高考题 解答 取值范围 解题思路 压轴题 湖南卷 数学 归纳 |
高考数学试题解析
| 机 构 | ： | 四川省蓬安县周口中学 |
| 简介 | ： | 2011年四川省高考数学试题很受好评，特点明显，立意深刻，构思巧妙，平稳中有创新，试卷中有几道“亮”题，结构新颖、知识交汇自然、方法灵活、思想丰富，我们用了多种方法解答，望对读者有所启迪． |
| 期数 | ： | 2012-2 |
| 关键词 | ： | 高考数学试题 试题解析 构思巧妙 四川省 试卷 |
回归朴实课堂，实施核心概念原生态教学——“平面直角坐标系”课例研究
| 机 构 | ： | 浙江省金华市外国语学校 |
| 简介 | ： | 一、背景分析 数学学习过程是一个信息加工、处理的过程，与情感意志的活动过程相辅相成、互相促进，构成了一个自然和谐的统一整体．课程改革实施多年，课堂教学改革在实践中存在许多亟待解决的问题：新课程提倡的理念难把握；新教材的改革设计一时难以适应 |
| 期数 | ： | 2012-2 |
| 关键词 | ： | 课堂教学改革 平面直角坐标系 课例研究 生态教学 课程改革 朴实 回归 概念 |
走进新课程，练就新教法——我的课堂教学设计的变迁
| 机 构 | ： | 江苏省扬州市邗江区公道中学 |
| 简介 | ： | 我是一名青年教师，刚走上工作岗位，由于经验的欠缺，学习的不足，我头脑中的教学模式是讲讲讲再讲，考考考再考．随着年龄的增长，经验的增加，特别是近几年新课程改革的熏陶，我逐步认识到自己的不足．《基础教育课程改革指导纲要》中把“以学生发展为本”作 |
| 期数 | ： | 2012-2 |
| 关键词 | ： | 新课程改革 课堂教学设计 新教法 “以学生发展为本” 基础教育课程改革 变迁 学生主动参与 接受学习 |
