《博物》
收录汇总
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搜索结果11962条
浅谈农村小学英语课堂教学中自制教、学具的应用
| 机 构 | ： | 辽宁省本溪市第二十四中学 |
| 简介 | ： | 新英语课程改革的重点是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言动手能力培养的倾向,强调课程从学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作的教学方式。农村学校学生相对城市而言信息闭塞,见识缺少。因此, |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | 自制教学具 创新能力 英语教学 |
阅读拯救行动
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市塘桥中心小学 |
| 简介 | ： | 有一根“魔杖”,它有一种魔力,哪个学生一旦被它点中,就会变得更为聪明,在学习和才能上变得更有潜力。这根“魔杖”到底是什么呢？就是课外阅读。它有一种魔力,不显山露水地赋予学生不同的能量——凡从小有大量课外阅读的孩子,他的智力状态和学习能力就会 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 课外阅读 学习能力 语文教师 阅读情况 学生 魔力 孩子 能量 |
让语文学习沐浴生活的阳光
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市兆丰学校 |
| 简介 | ： | “这个孩子说起来头头是道,写下来全是错别字。”“只要不涉及学习,这孩子啥都招人喜欢。”经常听到教师这样抱怨。那究竟是什么原因造成了这样的现象呢？个人觉得是我们把语文学习和生活割裂开来了。 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 语文学习 生活 阳光 沐浴 错别字 孩子 教师 割裂 |
游戏,让课堂妙趣横生
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市乘航小学 |
| 简介 | ： | 学生生性活泼、好动,注意力不能长时间保持集中。针对他们这一心理特点,我认为要让课堂的四十分钟完全地吸引他们的视线,游戏是一个很好的载体。研究表明,游戏是人类本能的需要,是儿童心理特征的需要,是符合儿童心理需要的重要手段之一。 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 游戏 课堂 儿童心理特征 心理特点 人类本能 心理需要 注意力 学生 |
抓好三个重构，全面振兴初中教育——对话中国教育学会初中教育专业委员会理事长祝启程
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 2016年12月17至18日，以“提高质量——教育创新发展之本”为主题的中国教育学会第二十九次学术年会在四川成都召开。年会期间，中国教育学会初中教育专业委员会举办了一场聚焦“追求更加全面、更加公平、更有效益的初中教育”的分论坛，委员会理事长 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 中国教育学会 专业委员会 初中教育 理事长 重构 对话 学术年会 教育创新 |
自主探究 激活课堂
| 机 构 | ： | 福建省漳平市实验小学 |
| 简介 | ： | 自主探究是新课程提倡的一种学习方式。因此,课堂上要给学生学习主动权,让学生有自主学习的时间,有探究的机会,为学生提供自主探究的舞台,把“学”的权力还给学生,把“想”的时间交给学生,把“做”的过程留给学生,增强学生自主探究的意识,激发自主探究 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 自主 探究 激发 有效 |
立足主体 能力导向 自主学习——构建“能力导向的课堂有效教学”教学模式尝试
| 机 构 | ： | 福建省漳平市实验小学 |
| 简介 | ： | 《义务教育数学课程标准（2011版）》指出,有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。因此,在课堂教学活动中,要以学生能力的培养为目标导向,凸显以学生为主体,教师为主导的自主学习方式,促使课 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 主体性 个性发展 合作学习 教学模式 |
高中英语专家型教师与新手型教师课堂提问的比较研究
| 机 构 | ： | 江苏省张家港市沙洲中学 |
| 简介 | ： | 课堂提问是评价教师教学风格、教学经验和教学水平的重要指标,这在英语课堂教学中尤为突出。提问对加强师生之间、学生之间的交流、了解学生的学习状况起着十分重要的作用。本研究以专家型教师和新手型教师为研究对象,同时结合英语学科特点,分析二者在课堂提 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 高中英语 专家型教师 新手型教师 课堂提问 |
尊重差异 彰显个性 绽放光彩——小学数学课堂差异教学的实践与思考
| 机 构 | ： | 浙江省兰溪市实验小学 |
| 简介 | ： | 学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的,对数学的兴趣和爱好及对数学知识的接受和运用能力的差异也是客观存在的。如果在教学中采用“一刀切”,必然不能面向全体学生和充分照顾学生的个性差异,也就不能很好地贯彻“因材施教”原则,不利于学生的充分 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 小学数学 差异 个性 教学 |
实施发展性评价 促进学生和谐发展
| 机 构 | ： | 浙江省浦江县郑家坞镇中心小学 |
| 简介 | ： | 新课程倡导发展性评价，突出评价促进学生发展的功能．发展性评价考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来，追求的不是给学生下一个精确的结论，而更多地体现为对学生的关注和关怀，通过评价促进学生在原有水平上的提高，发展学生的潜能，发挥学生 |
| 期数 | ： | 2012-2 |
| 关键词 | ： | 发展性评价 促进 全面 发展 |
