《博物》
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搜索结果11962条
高中数学教学中学生说题的尝试与反思
| 机 构 | ： | 浙江省衢州高级中学 |
| 简介 | ： | 一、学生数学学习中存在的问题 “上课听得懂，自己做题不会做”；“上课听懂了，可是下课就忘了怎么做”；“虽然我记住了那些公式和定理，可是在解题时我就是用不进去”，这是很多学生在学习数学过程中的感受． |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 中学生 高中数学教学 反思 说题 数学学习 数学过程 上课 公式 |
巧学妙记一句通——有无介词意义不同
| 机 构 | ： | 西安交通大学外国语学院 |
| 简介 | ： | admit / admit of We can＇t admit the use of force, which doesn＇t admit of doubt. 译：我们不容许使用暴力，此事毋庸置疑． |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 意义 介词 WHICH of the 置疑 |
用正确的课堂评价为学生人生奠基
| 机 构 | ： | 辽宁省本溪县南甸九年一贯制学校 |
| 简介 | ： | 评价是一门科学，也是一门艺术． 行为实验科学证明：一个人如果受到正确而充分的激励，能力就可能发挥到80％～90％，甚至更多．新课程改革十年，建立了丰富的课堂评价体系，使课堂氛围和谐，鱼水亲和． |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 课堂评价 人生 学生 科学证明 新课程改革 评价体系 课堂氛围 |
培养激发学生学习英语兴趣之我见
| 机 构 | ： | 辽宁省桓仁县第二高中 |
| 简介 | ： | 如何激发学生学习英语的兴趣与求知欲望；如何使自己的课堂更具魅力；如何在课上树立起学生的自信，是每位英语教师需要认真研究和思考的问题． |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 培养激发 学习英语 兴趣 |
谈课题学习的教学
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市邱隘实验中学 |
| 简介 | ： | 课题学习是新课程下的一个新的学习内容，它将由学生探讨一些具有挑战的研究课题，发展应用数学知识解决问题的意识和能力；同时，进一步加深对相关知识的理解，认识数学知汉之间的联系．本文以北师大版数学九年级（上）课题学习： |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 课题学习 教学 学习内容 北师大版 新课程 九年级 学知 学生 |
对初中数学教学探究的新认识
| 机 构 | ： | 江苏省盐城市楼王初级中学 |
| 简介 | ： | 从事初中数学课堂教学已经十多年了，但所采用的方法却是传统的教学方法，没有把学生从被动学习中解放出来．面对新时期的教育，特别是近几年我国教育通过改革，与世界教育逐步接轨后，我感到压力特大．原来的教学模式必须来个大转变或者说脱胎换骨．按照我国素 |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 教学探究 初中数学 世界教育 数学课堂教学 教学改革 教学方法 被动学习 素质教育 |
高中英语教学中的“文化”与“交际”
| 机 构 | ： | 河南省民权县第一高级中学 |
| 简介 | ： | 传统的高中英语教学，强调语言、词汇、语法三大要素，并构成了一个封闭的语言教学系统．在素质教育的背景下，孤立地讲授语言知识已远不能适应交际需要． |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 高中英语教学 交际需要 “文化” 语言教学系统 素质教育 语言知识 词汇 讲授 |
浅谈数学的构建思想
| 机 构 | ： | 陕西省略阳县横现河初级中学 |
| 简介 | ： | 一、利用构建思想，使原来枯燥的数学理论知识形象化，具体化。变得“有血有肉” 1．在研究数学问题的过程中，找到解决的方法，体现出数学的知识来源于实践又指导实践的价值观． |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 数学理论 构建思想 知识来源 数学问题 形象化 价值观 实践 |
立足文本语言提升语言运用能力
| 机 构 | ： | 浙江省义乌市绣湖小学 |
| 简介 | ： | 《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程．”这一表述进一步指出语文课程的核心任务是“学习语言文字运用”．如何学习运用？我个人认为，语文教学要特别强调让学生经历语言内容和语言形式相统一的学习过程， |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 语言运用能力 《义务教育语文课程标准》 文本语言 学习语言 文字运用 实践性课程 学习过程 语言形式 |
浅谈类比在初中数学教学中的应用
| 机 构 | ： | 浙江省奉化萧王庙中学 |
| 简介 | ： | 数学教学的目的和实质是对学生进行思维能力的培养，以提高他们分析和解决问题的能力．而数学类比有其独特的思维形式和特征，合理地利用类比进行数学教学，有助于提高教学效果，有助于锻炼学生的思维能力和创新能力． |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 类比 概念教学 习题教学 应用 |
