《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 4 5 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2008年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2006年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2007年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2005年 | 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果8839条
如何让孩子在习作中进行“自由表达”
| 机 构 | ： | 江苏如东县宾山小学 |
| 简介 | ： | 语文课标中强调：“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”但在实际教学中发现，不少学生在日常生活中缺乏观察或不会观察，缺乏一定的想象，视野不开阔，词汇贫乏；所写习作内容空洞，言之无物。其 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 自由表达 习作内容 孩子 学生写作 自主写作 语文课标 实际教学 日常生活 |
让管教权更有教育的力量
| 机 构 | ： | 山东肥城市白云山学校 |
| 简介 | ： | 教师的管教权越来越成为一个焦点话题,这凸显了在教育过程中的矛盾冲突,是一个亟待解决的严峻话题。管教权,顾名思义,就是教师拥有管理和教育学生的权利,是一种赏罚严明的教育方式。教师对学生的良好行为表现给予表扬,对犯了错误和存在不足的学生进行批评 |
| 期数 | ： | 2019-10 |
| 关键词 | ： | 教育过程 管教权 力量 思想教育工作 矛盾冲突 教育方式 行为表现 现实生活 |
高中班主任与学生互评机制构建探析
| 机 构 | ： | 江苏灌云县第一中学 |
| 简介 | ： | 在师生和谐关系的构建中，班主任起主导作用，但班主任不可能每时每刻都能够关注到每一个学生的一举一动，而这就需要学生以及班主任间的互评机制，学生对老师进行准确的评价，能够让学生反映出老师观察不到的现象，而为接下来的工作的开展进行一个铺垫；而老师 |
| 期数 | ： | 2015-10 |
| 关键词 | ： | 学生互评 班主任 机制构建 高中 和谐关系 老师 评价 师生 |
在生活感悟中快乐创作
| 机 构 | ： | 江苏张家港市粱丰小学 |
| 简介 | ： | 美术就像空气一样存在于我们的生活中，无处不在，深化着生活，美化着环境；生活是美术得以生长的土壤，美术无法进行“无土栽培”。现今的美术教育已经开始尝试生活美术教育，但在实际教学中为了追求课堂效果，多了走马观花的看、热热闹闹的说、矫情作秀的演、 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 生活感悟 美术教育 创作 快乐 无土栽培 课堂效果 实际教学 貌合神离 |
如何让学生成为阅读的主人
| 机 构 | ： | 江苏如东县实验小学 江苏如东县教师进修学校 |
| 简介 | ： | 新时期的课程改革进程正在持续深化，呈现出自主和交流及合作和探究等交融在一起共同发挥作用的趋势。教学模式的探索成果已经逐步促使语文阅读教学活动更加丰富有效。在当前的阅读教学中重视阅读过程，发挥合作和交流的作用，使得学生在学习过程中，不只是提高 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 语文阅读 学生 主人 改革进程 教学活动 教学模式 阅读过程 阅读教学 |
论中小学生减负的初心及对策
| 机 构 | ： | 玉林师范学院教育科学学院 |
| 简介 | ： | 中小学生的学业负担主要包括心理负担和身体负担,中小学生减负的初心是要保障中小学生在德智体等方面全面、和谐、健康地发展,减负必须做到减负不减发展。根据辩证法的要求,社会各界要自觉“增负”才能换来学生真正的减负。教师是中小学生减负的依托,必然要 |
| 期数 | ： | 2019-10 |
| 关键词 | ： | 中小学生 减负 教师 辩证 |
班主任角色冲突的表现与调适
| 机 构 | ： | 华东师范大学 |
| 简介 | ： | 班主任作为具有中国特色的角色扮演者，在我国整个基础教育系统中发挥着不可替代的作用。正是因为其在学生成长及学校发展中所发挥的举足轻重的作用，使得社会、学校、家长、学生等都对其提出了更高的角色期望和要求。与其他一般科任教师相比，班主任毫无疑问扮 |
| 期数 | ： | 2015-10 |
| 关键词 | ： | 班主任角色 冲突 学校发展 学生成长 中国特色 教育系统 角色期望 科任教师 |
秋风吹不走心中的春天
| 机 构 | ： | 广东云浮新兴县里洞镇初级中学 |
| 简介 | ： | 叶子枯黄，小河干涸，凉风悄然袭来。秋色笼罩了四野，萧瑟溢满了双眼。秋天来了，春天万紫千红的繁花丽景早已荡然无存。然而，心中却依然是春天，心中春天的世界，秋风吹不走。 |
| 期数 | ： | 2010-10 |
| 关键词 | ： | 《秋风吹不走心中的春天》 散文 文学 石树青 |
让语文课堂教学变得活力四射
| 机 构 | ： | 江苏常州市东方小学 |
| 简介 | ： | 课堂教学的过程应该是学生与教师互动合作的一个过程，是促进师生之间情感交流、思维启发的过程。尤其是语文教学，更能加强人与人心灵的共鸣。要使整个语文教学过程充满激情和活力，就必须充分调动学生的情、趣、感、思，活跃课堂氛围，激发学生的兴趣。本文拟 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 语文课堂教学 互动合作 情感交流 思维启发 语文教学 教学过程 课堂氛围 学生 |
真正的教育是唤醒
| 机 构 | ： | 山东枣庄市薛城区奚仲中学 |
| 简介 | ： | 不做作业,学习无兴趣,视学习为负担,被动地应付学习;把学习作为一件痛苦的事情,责任心不强、马虎草率;行为散漫,经常旷课、迟到,甚至逃学,严重的还想辍学;学习目的不明确,甚至恨书、恨老师、恨学校;严重者一提到上学就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯 |
| 期数 | ： | 2019-10 |
| 关键词 | ： | 学习目的 唤醒 教育 责任心 习作 逃学 辍学 老师 |
