《博物》
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搜索结果8839条
提高小学数学计算准确性的策略探析
| 机 构 | ： | 江苏扬州市施桥镇第二小学 |
| 简介 | ： | 计算是小学数学的基本任务,学生不仅要会算,更重要的是计算准确。许多学生受计算思维、意识、习惯的影响,计算准确性不够。为此,本文着重从数学基本技巧的掌握、夯实数学基础知识、创设数学计算情境等方面提出改进建议。 |
| 期数 | ： | 2019-10 |
| 关键词 | ： | 小学数学 计算准确性 培养对策 |
罗恒谈创作
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 任何好的创作都是画家艰苦实践，认真体会生活、观察生活和理解生活，经过思考再创作的体现，美术创作是画家对心灵和生活的升华。好的作品离不开地域和环境的滋养， |
| 期数 | ： | 2011-10 |
| 关键词 | ： | 再创作 观察生活 美术创作 画家 |
今天，你被表扬了吗
| 机 构 | ： | 南京师范大学附中新城初中 |
| 简介 | ： | “老师，今天眼保健操有人睁眼睛。”“老师，今天美术课上两位同学扰乱课堂秩序，被老师点名。”“老师，中午学校检查卫生，窗台上有点灰，被扣分了。”“老师，今天的作业有四个人没交，还有三个人完成质量不高，被批评。” |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 表扬 眼保健操 课堂秩序 完成质量 老师 美术课 个人 同学 |
谈小学数学错题集的整理使用
| 机 构 | ： | 甘肃天水市人民路小学 |
| 简介 | ： | 小学数学的学习,做错题是不可避免的现象。在实际的教学中,教师要重视学生在学习过程中出现的错误,采用合理的方法纠正错误,让学生避免再出现类似的错误。教师在实际教学中应引导学生认识出错的根源,充分利用数学错题集,有效消除这类错误,取得较好的教学 |
| 期数 | ： | 2019-10 |
| 关键词 | ： | 小学数学教学 错题集 |
中国式的谦虚
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 张越来到美国的费城从事陶瓷生意，经过几十年的打拼，积攒了一笔可观的财富。一天，一位中年男子来到了张越的陶瓷店，对着一件件精美的瓷器赞不绝口。最后，他说：“我对中国的瓷器十分感兴趣，想在当地建一个瓷器厂，但我对瓷器烧制的工艺不懂，你了解这方面 |
| 期数 | ： | 2011-10 |
| 关键词 | ： | 中国式 谦虚 瓷器 陶瓷 张越 |
家长们,请还教育应有的尊严
| 机 构 | ： | 江苏东台市头灶镇小学 |
| 简介 | ： | 笔者在一所农村小学工作,深深感受到教师教育孩子的“举步维艰”。当下,学生在学校一旦受到批评教育,有的家长就以为孩子受到了“委屈”,遭遇了“不公”,不分青红皂白地电话“责问”,到校“吵闹”,甚至“举报”,讨“说法”,要“公道”。 |
| 期数 | ： | 2019-10 |
| 关键词 | ： | 教师教育 家长 尊严 农村小学 批评教育 孩子 学校 学生 |
科学运用情感教育构建和谐师生关系
| 机 构 | ： | 江苏射阳县小学 |
| 简介 | ： | 新型的师生关系不是简单的知识信息传递的过程，而是全面的人格震动、心灵对话的过程。因此，教师更应关注自己的学生，给予他们信任与理解，唤醒学生生命的灵智和探求，通过各种有效的途径与学生沟通交流，创建民主和谐的师生关系，使他们在良好的育人氛围中， |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 和谐师生关系 情感教育 科学运用 信息传递 心灵对话 沟通交流 民主和谐 育人氛围 |
关注你手中的“潜力股”
| 机 构 | ： | 江苏南通市通州区兴仁中学 |
| 简介 | ： | 曾经听一位经验丰富的班主任说，“做班主任的过程就是和学生‘斗智斗勇’的过程”。这里的学生更多指的是那些经常犯错误的学生。这部分学生也许在某些方面对班级的贡献为负值，但他们却是班风班纪的直接体现者，也是班务管理的重中之重。那在当前的教育背景下 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 潜力股 班务管理 教育背景 责任缺失 班主任 学生 班级 班风 |
请少给“简单粗暴”戴花环
| 机 构 | ： | 广东佛山市南海区狮山实验学校 |
| 简介 | ： | 不准体罚和变相体罚学生。虽然有关法规一再制止,教育管理部门反复提醒,但有些教师还是“乐此不疲”“顶风作案”。笔者以为是“教师越‘简单粗暴’,学生成绩越好”的陈旧观点,还是深藏在不少人的心底里。那么,为何会造成这样的错觉呢? |
| 期数 | ： | 2019-10 |
| 关键词 | ： | 教育管理部门 体罚学生 学生成绩 教师 |
基于“简约理念”,建构灵动课堂
| 机 构 | ： | 江苏盐城市毓龙路实验学校 |
| 简介 | ： | 传统课堂上,教师以晦涩难懂的语文知识传授为核心,使小学生失去学习兴趣,导致课堂沉闷。教师应针对小学生的性格特点,设计简约式教学方式,提高学生学习兴趣的同时夯实知识基础。笔者将从以下三个方面,谈一谈如何基于＂简约理念＂,构建灵动课堂。 |
| 期数 | ： | 2017-10 |
| 关键词 | ： | 传统课堂 简约 学习兴趣 小学生 知识传授 性格特点 教学方式 知识基础 |
