《博物》
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搜索结果8839条
教师有偿补课的六种弊端
| 机 构 | ： | 福建福州二中 |
| 简介 | ： | 众所周知，职业道德是与人的职业角色和职业行为相联系的一种高度社会化的角色道德，更是具有影响力大、发挥主导道德作用的道德规范。教师的角色、地位决定了他门要成为“人师”，必须在道德品质、行为作风上成为学生的楷模。学生对老师好像植物对太阳一样，具 |
| 期数 | ： | 2009-2 |
| 关键词 | ： | 有偿补课 教师 职业行为 道德品质 角色道德 职业角色 职业道德 道德规范 |
宽容学生的“叛逆”
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | “有不同意见吗？” “没有。” 某市数学优课评比活动中，授课老师每讲完一个问题，总是习惯地问一句：“有不同意见吗？”学生总是整齐地回答：“没有”。听到学生的回答，不禁忧从中来。如此教育出来的学生，有何个性而言？他们还会独立思考吗？素质教 |
| 期数 | ： | 2007-2 |
| 关键词 | ： | 学生 皮鞋市场 宽容 不同意见 素质教育 非洲人 推销员 评比活动 |
教学改革的方向性思考
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | “素质教育”一词，从20世纪80年代中期正式诞生，经历10余年的反复讨论，之后进入中央文件和纲要。21世纪初，一场立志于“实施”素质教育的基础教育课程改革已历时10年，素质教育依然是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年） |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 教学改革 20世纪80年代中期 方向性 “素质教育” 基础教育课程改革 发展规划纲要 中央文件 21世纪 |
让学生成为“食肉动物”
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 近日，一篇《食草与食肉》的文章深深地震撼着我：当你看到电视画面上成千上万的角马、牛群、鹿群在奔腾，仿佛一支庞大的军队在征战——蹄声隆隆如战鼓如滚雪轰鸣，双角闪闪如刀剑如枪刺凌空；弥漫的烟雾托着一股势不可挡的气势，令你热心沸涌。然而，只要出现 |
| 期数 | ： | 2007-2 |
| 关键词 | ： | 食草动物 肉体 学生 电视画面 烟雾 |
沟通是解决早恋的钥匙
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 中学生“拍拖”已成为一种时尚。有的学生情侣从偷偷摸摸的进行地下活动发展到公然在街上手牵手.早恋使成绩有所下降者比比皆是，甚至还有男生为女生打架，女生为男生殉情的现象发生等等，因而早恋成为我们所必须关注的问题。早恋究竟给中学生带来了什么，中学 |
| 期数 | ： | 2007-2 |
| 关键词 | ： | 早恋问题 钥匙 中学生 男女同学 女生 男生 |
不再明亮的烛光——对职业学校教师职业倦怠的思考
| 机 构 | ： | 江苏省徐州市铜山县张集职业高级中学 |
| 简介 | ： | 教师职业倦怠是当前教师群体中较普遍存在的一种心理问题．对教师的工作、学习、生活产生很消极的影响。本文针对职业学校教师职业倦怠的问题，分析其消极影响，探讨其成因，并寻求解决问题的干预措施。 |
| 期数 | ： | 2008-2 |
| 关键词 | ： | 教师职业倦怠 职业学校 烛光 心理问题 教师群体 干预措施 消极 学习 |
教师专业成长的三境界
| 机 构 | ： | 河北省沙河市教师进修学校 |
| 简介 | ： | 教师的成长是一条循序渐进、螺旋递升、追求生命质量至高的道路。教师是特殊的社会公民，他有着和其他社会成员不同的成长规律：文化意识伴随教师度过人生的全部历程；在“传道受业解惑”中展示自身的生命价值；永不停息的求索精神得到世人的尊敬。教师在自己的 |
| 期数 | ： | 2008-2 |
| 关键词 | ： | 教师专业成长 生命价值 循序渐进 社会公民 文化意识 成长规律 社会成员 求索精神 |
我的高一（9）班——来自教育一线的新教育实验报告
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 去年，我的《新教育尝试》实验报告发表在《连云港教育》2005年第五期上，并在2005年江苏省教育科学研究院举办的“师陶杯”论文评比中获一等奖。不久，我又接手一个新的班级——高一（9）班。我的目标更加明确了，就是要精心打造一个班级品牌，为新教 |
| 期数 | ： | 2006-2 |
| 关键词 | ： | 实验报告 新教 高一 科学研究院 论文评比 精耕细作 线 连云港 一等奖 江苏省 |
教师的快乐
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 教师的生活是否幸福，取决于教师是否拥有求知的快乐、爱的快乐和游戏的快乐。求知、爱和游戏二三者一起构成教师的幸福感的源头。 |
| 期数 | ： | 2006-2 |
| 关键词 | ： | 快乐 教师 幸福感 求知 游戏 |
原来，老师们的生活也会如此精彩
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 作为教师继续教育的心理教师，近两年我不由自主的思考一个问题：为什么我们教师的快乐没有一般人群多，为什么教师对生活没有激情。为什么教师对生活的感受是灰色的，为什么教师的人生以沉闷和压抑为主色调……同为教师的我，其实心中已经有了共鸣：这也难怪， |
| 期数 | ： | 2006-2 |
| 关键词 | ： | 生活 心理教师 老师 教师继续教育 主色调 自主 |
