《博物》
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搜索结果8839条
老师，那件事情没有主谋
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 十几年了，我以为那个伤疤早早就好了，它在暗处，藏得那么深，没有人会留意，甚至我自己。可是，那件事却仍然会时不时地露头，那么清晰。仿佛一切，就发生在昨日。 |
| 期数 | ： | 2005-3 |
| 关键词 | ： | 班主任 中学 班级管理 师生关系 |
由“六等”老师到绩效考评说开去
| 机 构 | ： | 山东淄博市高青县木李初中 山东淄博市高青县第三中学 |
| 简介 | ： | 日前，偶得朋友寄来手机短信一条，内容如下：一等老师当领导，吃喝玩乐到处跑；二等老师干后勤，轻轻松松维持人；三等老师音体美，办公室里喝茶水；四等老师理化生，周末还能去踏青；五等老师语数外，老的早来死的快；六等老师班主任，累死讲台无人问。 |
| 期数 | ： | 2010-3 |
| 关键词 | ： | 老师 评说 绩效 手机短信 办公室 班主任 讲台 |
一位普通语文教师对心灵的拷问
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 曾子曰．“吾日三省吾身”。作为一名从教近七年的普通语文教师，站在世纪之初的起跑线上，我不由得走进内心深处．以“三省吾身”为主题，来对自己“愿做一个特立而不独行的语文教师，记住学生，并让学生，乃至学生家长记住”的灵魂作一次深刻地拷问。 |
| 期数 | ： | 2006-3 |
| 关键词 | ： | 语文教师 心灵 学生家长 主题 内心 线 |
让课堂有尊严地突围
| 机 构 | ： | 江苏震泽中学 |
| 简介 | ： | 福柯说：也许当今的任务不是去揭示我们之所是,而是去拒绝我们之所是。当政治课堂广遭诟病,不置可否的是：课堂被＂游离＂与＂悬浮＂,课堂已＂迟暮＂与＂僵化＂。 |
| 期数 | ： | 2012-3 |
| 关键词 | ： | 政治课堂 突围 尊严 |
新课改下教师应加强有效的教学反思
| 机 构 | ： | 河南郑州市第四高级中学 |
| 简介 | ： | 国家新一轮课程改革的实施,标志着教学改革进入了一个全新的领域,这个领域为教师提供了广阔的空间。作为课程改革的实践者,如何更新自己的教学观念,改变自己的教学行为, |
| 期数 | ： | 2012-3 |
| 关键词 | ： | 教学反思 教师 课改 课程改革 教学改革 教学观念 教学行为 实践者 |
初中教学评价用语使用的基本原则
| 机 构 | ： | 四川安县黄土镇仁和学校 |
| 简介 | ： | 教学的主战场是课堂,而对学生进行目标多元化、方法多样化的评价的重点是课堂学习状态的评价。一般采用的方法是课堂观察评价法。在课堂观察中,教师应全面地、 |
| 期数 | ： | 2012-3 |
| 关键词 | ： | 评价用语 初中教学 课堂观察 目标多元化 学习状态 主战场 多样化 评价法 |
“教育”应该是这样的
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 学生的发展具有多样性和独特性，学校教育无法决定和预测他们的未来和前景，我们的教育工作也就不能为了实现统一的目标，用设计的心态去对儿童的成长进行控制、包办和干预，把学生身上那些不适合标准化模式要求的东西全部修理掉。 |
| 期数 | ： | 2006-3 |
| 关键词 | ： | 标准化模式 学校教育 教育工作 多样性 学生 儿童 |
这“背影”绝不该在学生的心中消失——由朱自清散文《背影》被踢出中学语文教材说开去
| 机 构 | ： | 江苏泰州中学 |
| 简介 | ： | 2003年9月12日《中国青年报》刊载了一则新闻：朱自清先生的名篇《背影》落选鄂教版中学语文教材。要问什么理由,也很简单：七成学生认为＂父亲＂不遵守交通规则,随意翻越铁路线; |
| 期数 | ： | 2012-3 |
| 关键词 | ： | 中学语文教材 朱自清散文 《背影》 学生 《中国青年报》 交通规则 鄂教版 铁路线 |
追求个性发展 培养学生创新思维
| 机 构 | ： | 四川营山中学 |
| 简介 | ： | 所谓创新思维,它是相对于以固定、惰性的思维活动为特征的习惯性思维而提出来的,是指＂在强烈的创造动机和外在启示的激发下,充分利用人脑意识和下意识活动能力, |
| 期数 | ： | 2012-3 |
| 关键词 | ： | 创新思维 个性发展 学生 培养 习惯性思维 思维活动 创造动机 活动能力 |
论教师专业发展的实然困境与应然向度
| 机 构 | ： | 重庆邮电大学发展研究中心 西南大学研究生部 |
| 简介 | ： | 教师专业发展水平是教育质量提高和教学改革成功与否的关键,处于专业成长和发展中的教师既是教育者又是受教育者,既是帮助他人发展又是促进自我发展的主体,是理想与现实、 |
| 期数 | ： | 2012-3 |
| 关键词 | ： | 教师专业发展 向度 应然 困境 实然 受教育者 理想与现实 改革成功 |
