《博物》
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搜索结果8839条
低年级“学困生”转化策略探讨
| 机 构 | ： | 江苏连云港市沙河中心小学 |
| 简介 | ： | 有这样一则寓言：农夫在森林里砍了一棵大树,他使用笔直的树干盖了一个小木屋。当看到剩下的树根时,农夫觉得如果将其劈下来当柴火用可能会消耗较多的功夫,便弃之野外。在野外考察的雕塑艺术家发现了这被岁月侵蚀的树根后竟然十分欣喜,在精心的艺术创作后, |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 低年级 “学困生” 转化策略 野外考察 艺术创作 育人工作 树根 艺术家 |
优化初中小班化教学的策略
| 机 构 | ： | 江苏连云港市九里中学 |
| 简介 | ： | 目前,由于农村经济的发展和学校邻近县城等原因,农村学区一部分学生流向县城学校,学校学生人数逐渐减少,实行小班化教学已成为学校教学的主要形态。针对这一现状,探索有效的教学策略,激发学生正能量,提高教学效率是大家共同面临的急需解决的问题。 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 小班化教学 学校教学 初中 优化 学生人数 农村经济 教学策略 教学效率 |
提升学生的问题意识,促成深度课堂
| 机 构 | ： | 江苏如东县大豫镇兵房小学 |
| 简介 | ： | 问题是课堂的核心,可以有效地促进学生的探究,达成师生互动,而问题质量的高低决定了学生对数学的领悟程度,我们要培养学生提问题的能力,从简单的问题开始,一步一步培养学会提出问题和解决问题的兴趣,再逐步深入,推动学生的提问深入化、有效化。 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 学生 问题意识 课堂 师生互动 提出问题 提问题 有效化 培养 |
小学班级管理中的文化建设
| 机 构 | ： | 浙江乐清市北白象镇第一小学 |
| 简介 | ： | 受学生年龄、认知能力等多方面的限制,小学班级管理存在很大的难度,单一的说教效果并不好。但是好的班级文化对小学生潜移默化的熏陶作用则是非常有效的,小学班主任在班级管理中要注重创建一种文化氛围,致力于心灵的塑造,培育优秀学生。 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 班级管理 小学生 文化建设 学生年龄 认知能力 潜移默化 班级文化 文化氛围 |
初三学困生的励志教育
| 机 构 | ： | 广东中山市民众镇浪网中学 |
| 简介 | ： | 班级文化是班级的核心内容,是一个班级的灵魂,是一个班级成员总体精神面貌的反映,具有一种无形的教育力量。它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一。它具有自我调节、自我约束的功能。它是一种个性文化,代表着班级的形象,体现了班级的生命。励志教育的 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 励志教育 班级文化建设 学困生 初三 精神面貌 教育力量 自我调节 自我约束 |
良好习惯养成从细节抓起
| 机 构 | ： | 安徽六安市裕安区解放路第二小学 |
| 简介 | ： | 两个月前,他们还是幼儿园的小朋友,转眼已成为一年级学生。一年级也是人生中的一个重要转折点,从幼儿园到小学要有一个较长的适应过程。下面笔者就结合多年的教育教学经历,来简单谈一下教师在校如何教育学生,以及哪些方面应该引起学生家长的重视。一、教师 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 习惯养成 一年级学生 教育管理 适应过程 教学经历 学生家长 学习习惯 幼儿园 |
初中班主任如何帮扶“后进生”
| 机 构 | ： | 山东新泰市果都镇初级中学 |
| 简介 | ： | 初中阶段,每个学生的智力和品德发展存在差异,便会导致优等生与后进生的区别。后进生一般是指那些学习成绩较差,思想品德存在问题,行为习惯不良的学生。后进生不是先天存在的,而是在其后天的学习生活中由于环境影响或教育失败而导致的。后进生通常表现出厌 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | “后进生” 初中阶段 班主任 帮扶 学习成绩 行为习惯 存在差异 品德发展 |
“记住父母的生日”是一把钥匙
| 机 构 | ： | 湖南怀化市会同县王家坪村明德学校 |
| 简介 | ： | 近日,浙江省教育厅根据教育部颁布的《中小学生守则》,拟定了《浙江省中小学生日常行为规范（征求意见稿）》。其中,“记住父母生日”等内容被列入中小学生行为规范。感恩是一种正能量,是中华民族的传统美德。习近平总书记强调“所有的人都要有感恩的心”, |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 《中小学生守则》 生日 父母 浙江省教育厅 感恩意识 钥匙 日常行为规范 学生行为规范 |
因错误成就的灵动课堂
| 机 构 | ： | 安徽滁州市第二小学 |
| 简介 | ： | 无论在学习还是工作中,错误都是具有一定的价值的。错误应用于教学上,其价值在于错误可以客观反映出学生的思维历程,并可以增强学生的理解能力,记忆也会变得更加深刻,错误正是学习难点的折射。一、错误的价值人们常说“垃圾是放错了地方的宝贝”,错误的价 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 课堂 成就 学习难点 认知结构 错误应用 理解能力 认知习惯 价值 |
利用“错例资源”打造高效数学课堂
| 机 构 | ： | 江苏张家港市万红小学 |
| 简介 | ： | 恩格斯说：“无论从哪方面学习都不如从自己所犯错误的后果中学习来得快。”显然,错误中也潜藏着有价值的资源,是实现提升的着手点。课堂教学中,学生出错是再平常不过的事情,教师应引导学生分析错误,找出错因,掌握知识的本质,避免日后再犯类似的错误而影 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 数学课堂 资源 学生分析 错例 利用 学习效果 数学教师 课堂教学 |
