《博物》
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搜索结果8839条
走出平淡 变得精彩
| 机 构 | ： | 江苏苏州工业园区第十中学 |
| 简介 | ： | 传统的教学模式下,在一些学生心目中思想品德课成了＂枯燥＂＂乏味＂的代名词,究其原因,笔者认为其中一个很大的因素就是我们的课堂缺少学生需要的和感兴趣的东西,而导入是课堂教学给人的＂第一印象＂。常言道,良好的开始是成功的一半,准确、精彩的导入能 |
| 期数 | ： | 2016-5 |
| 关键词 | ： | 平淡 学生需要 课堂教学 思想品德课 集中注意力 教学模式 第一印象 学习兴趣 |
教学中学生人格修养培养初探
| 机 构 | ： | 江苏大港中学 |
| 简介 | ： | 高中阶段是基础教育的一个重要阶段,是人生发展的一个转型期,培养学生健全的人格修养,是我们教师义不容辞的责任。作为基础学科物理的教学,怎样才能培育学生优良的人格修养？下面结合自身教学实践谈几点体会。 |
| 期数 | ： | 2016-5 |
| 关键词 | ： | 人格修养 教学实践 中学生 培养 基础教育 高中阶段 人生发展 基础学科 |
儿童权利视角下家长能力的建设研究
| 机 构 | ： | 黑龙江省儿童中心 |
| 简介 | ： | 一、《儿童权利公约》出台的社会背景 《儿童权利公约》于1989年11月20日获得联合国大会通过,是第一部有关保障儿童权利且具有法律约束力的国际性约定。《儿童权利公约》的颁布具有划时代的意义,它不仅提出了儿童是自主发展的主体,还规定儿童除了 |
| 期数 | ： | 2016-5 |
| 关键词 | ： | 《儿童权利公约》 能力 家长 法律约束力 社会背景 自主发展 基本权利 联合国 |
教师语言暴力的危害及其对策
| 机 构 | ： | 湖南师范大学教育科学学院 |
| 简介 | ： | 教师语言暴力，就是诉诸口头-或书面语言的暴力行为，它是指教师在学校的各种教育教学活动乃至生活中，直接或间接地对学生使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，致使学生的人格尊严、精神和心理健康遭到侵犯和损害，属于精神损害的范畴。 |
| 期数 | ： | 2008-5 |
| 关键词 | ： | 语言暴力 教师 危害 教育教学活动 精神损害 暴力行为 书面语言 人格尊严 |
初中校园文化建设的构建
| 机 构 | ： | 山东青岛市第五十一中学 |
| 简介 | ： | 初中校园文化主要体现为实体的、空间的存在，是以学生为主体，以直观形态为主要特征的一种群体文化。在教育领域中，初中校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的主体，是学校文化建设中的一个重要组成，并成为学校管理与发展的趋势，它是推进学校和谐 |
| 期数 | ： | 2012-5 |
| 关键词 | ： | 校园文化建设 初中 学校文化建设 以学生为主体 精神文明建设 教育领域 育人功能 群体文化 |
教育公平：呼唤与期待——“教育公平改革”风雷隐动
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 同2005年春天的“两会”一样，在今年春天的两会上，“教育公平”问题再一次成为众多代表委员热议的焦点，再一次引起社会各界的关注和讨论。一年的时间，相对于社会发展的宏观进程而言，无疑是非常短暂的；而相对于人们急切的要求和期盼来说，又是相当漫长 |
| 期数 | ： | 2006-5 |
| 关键词 | ： | 教育公平 期待 呼唤 改革 社会发展 代表委员 两会 春天 |
追问教育不公平
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 最需要教育资源的地方，却最缺乏教育资源；最需要接受教育的群体，却离教育资源最远。教育资源配置不均衡的“倒挂”现象，再次成为2006年“两会”代表委员热议的焦点。 |
| 期数 | ： | 2006-5 |
| 关键词 | ： | 教育资源配置 不公平 追问 接受教育 代表委员 不均衡 |
我国基础教育现代化发展的根本转化
| 机 构 | ： | 北京师范大学教育学院 |
| 简介 | ： | 是什么原因导致中国基础教育改革发展定位于“现代化”?推进教育现代化发展的动因是什么?是主观的臆断还是客观的必然? |
| 期数 | ： | 2005-5 |
| 关键词 | ： | 基础教育 教育现代化 中国 多元文化 学习型社会 基础设施建设 |
我们那儿的聘任制改革
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一位来自黑龙江省鹤岗市的普通中学老师以他自己的亲身经历和感受真实而生动地讲述了—— |
| 期数 | ： | 2005-5 |
| 关键词 | ： | 教师聘任制 黑龙江 鹤岗市 普通中小学 学校管理 |
第斯多惠教师观解读
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 弗里德里希·阿道夫·第斯多惠（Friedrich Adolf Wilhelm Diesterweg，1790-1866）是19世纪德国伟大的教育家。1817年他以《论世界末日》一文获得哲学博士学位。大学毕业后，第斯多惠开始从事教育工作。从1 |
| 期数 | ： | 2006-5 |
| 关键词 | ： | 第斯多惠 教师观 解读 19世纪 博士学位 世界末日 大学毕业 教育工作 学校校长 教育家 |
