《博物》
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搜索结果8839条
“说、讲、评”活动提高了德育的实效性
| 机 构 | ： | 哈尔滨市教育研究院 |
| 简介 | ： | 如何在主题班会活动中提高德育的实效性呢？我们用“说、讲、评”这种方式进行了大胆尝试与探索：“说课”是“说、讲、评”课活动中重要的一个环节，“说课”能体现教师对一节班会课的设计意图和教育理念。 |
| 期数 | ： | 2008-5 |
| 关键词 | ： | 实效性 德育 主题班会活动 “说课” 教育理念 设计意图 班会课 教师 |
让教育在平凡中演绎精彩
| 机 构 | ： | 浙江象山县第二中学 |
| 简介 | ： | 一、案例 2011年的教师节，我收到一张贺卡，上面写着：“李老师，诩谢您!是您的一根红丝绳，让我明白原来我并没有被老师抛弃。这根红丝绳，我会永远珍藏。”这是一位当年毕业的学生小A寄来的。 |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 演绎 平凡 教育 教师节 老师 学生 毕业 |
历史有效信息提取能力方法谈
| 机 构 | ： | 广东揭阳市惠来县第二中学 |
| 简介 | ： | “从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题，提炼观点，或从中选取某些有效信息支持特定观点。”这是高考考试能力的基本要求。根据上述要求，近年来在全国高考各种模式试卷的历史试题中，考查考生信息提取能力的试题频繁出现。因此，教师在教学中要有针 |
| 期数 | ： | 2010-5 |
| 关键词 | ： | 考试能力 信息提取 历史材料 历史试题 全国高考 有效信息 信息支持 试卷 |
让矛盾冲突消融于萌芽状态
| 机 构 | ： | 吉林长白山保护开发区管理委员会第一高级中学 |
| 简介 | ： | 学生进入初高中，其生理、心理特点都发生了很大的变化，教师的教育方式也应随之变化。若采用简单粗暴的下压式方式定会激起正处于青春期的学生的逆反心理。所以，一旦发生了棘手的事，教师一定要尊重学生人格，宽容他们，换位思考，认真倾听他们的呼声。教师一 |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 矛盾冲突 学生人格 状态 萌芽 说服教育工作 心理特点 教育方式 逆反心理 |
小组轮流日记：提升儿童语文素养的有效途径
| 机 构 | ： | 浙江绍兴市越城区树人小学 |
| 简介 | ： | 新课程标准要求语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 |
| 期数 | ： | 2010-5 |
| 关键词 | ： | 语文素养 面向全体学生 新课程标准要求 儿童 日记 义务教育阶段 语文课程 |
播撒爱的种子，收获幸福的果实
| 机 构 | ： | 江苏南通如东马塘中学 |
| 简介 | ： | 一、撒播爱的种子，营造温馨班级 爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。温家宝曾说过，“无爱则无教育。” |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 种子 果实 幸福 温家宝 孩子 |
创新写作教学
| 机 构 | ： | 内蒙古赤峰市喀喇沁旗昌盛远初级中学 |
| 简介 | ： | 语文是一门古老的学科，语文教学在多年的教学实践中，经过一代又一代语文工作者的努力，逐渐形成了一整套卓有成效的教学方法。这些方法既有理论依据，又有较强的可操作性，在传统语文教学中起过巨大的作用。但是，随着创新教育时代的来临，随着研究性学习的深 |
| 期数 | ： | 2010-5 |
| 关键词 | ： | 写作教学 创新教育 传统语文教学 传统教学手段 语文课程 研究性学习 讲授式教学 教学实践 |
爱是通往成功教育的桥梁
| 机 构 | ： | 江苏南通师范学校第三附属小学 |
| 简介 | ： | “爱”能点燃学生心灵的火花。我始终认为转化一个后进生和培养一个优生同样重要，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露。真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、 |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 成功教育 桥梁 融洽师生关系 平等对待 交流渠道 师生情感 后进生 学习 |
小学音乐教学的开放性
| 机 构 | ： | 广东江门市紫茶小学 |
| 简介 | ： | 音乐教学的开放性就是教师依据现代教育教学理念，打破传统教学内容的封闭性与教学方式方法的单一性，在教学中让音乐走进生活，让音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验，引导学生将学到的音乐知识带人生活中，以点缀、表现生活，使生活变得更加丰富多 |
| 期数 | ： | 2010-5 |
| 关键词 | ： | 小学音乐教学 开放 学生的主体作用 生活体验 教育教学理念 教学方式方法 学生综合能力 教学内容 |
关注课堂资源促进有效生成
| 机 构 | ： | 福建武平县永平中心学校 |
| 简介 | ： | 现代教学理念认为：有效教学源于课堂教学中的“互动”，正是课堂上生生、师生、生本之间的互动，课堂中的许多不确定因素才随之出现，从而形成一个个“生成点”。有效的生成是生生、师生之间思维碰撞、情感沟通和经验提升的产物。在互动交流的过程中学生不但有 |
| 期数 | ： | 2010-5 |
| 关键词 | ： | 有效生成 课堂资源 现代教学理念 课堂教学 有效教学 “互动” 思维碰撞 情感沟通 |
