《博物》
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搜索结果8839条
互动
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 在形式上有教师与学生，教师与教师，学生与学生，学校与教师，学校与学生，学校与社会，知识与能力，文本与个人，知识与情感，认知与生活，教学与发展，课内与课外等各种互动方式。互动的意义在于对每一个体生命价值、特殊才能、个性差异的肯定与尊重。应强调 |
| 期数 | ： | 2005-5 |
| 关键词 | ： | 个性差异 合作能力 教学过程 师生互动 |
班级管理中小组合作的重要性及其管理策略
| 机 构 | ： | 浙江临海市汛桥镇中学 |
| 简介 | ： | 小组合作管理是通过小组形式让学生全员参与到班级事务管理中的一种新型班级管理模式，在这一模式下进行班级管理，不仅能够突出学生的主体作用，加强学生间的沟通交流，提高学生自我管理和约束能力，还能将班级管理任务分散到各小组中，对减轻班主任工作负担， |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 班级管理模式 小组合作 学生的主体作用 学生自我管理 事务管理 全员参与 合作管理 沟通交流 |
细节美学成就班主任工作艺术魅力
| 机 构 | ： | 江苏海州高级中学 |
| 简介 | ： | 班主任工作辛劳，但班主任工作又是神圣的，因为工作的对象是一个个鲜活的人，经过他们的教育塑造逐渐成为适应社会群体生活的完善个体。这决定了班主任工作具有一定的特殊性，决定了他们需要拥有艺术魅力。班主任工作的艺术魅力溯源于细节，细节是成就班主任工 |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 班主任工作 艺术魅力 成就 美学 群体生活 特殊性 教育 |
为什么学习历史
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一个冬天的早晨，在我们最好的一所大学校园里，我们的常春藤同学会在热闹的气氛中进行着，外面下着雪。我同25名全是历史专业的毕业班学生坐在一起，他们都是很有名气的学生，尖子生里的尖子生。 |
| 期数 | ： | 2006-5 |
| 关键词 | ： | 历史专业 毕业班学生 学习 大学校园 尖子生 |
教育要重视学生的心灵世界
| 机 构 | ： | 吉林磐石市松山镇中心学校 |
| 简介 | ： | 教育不能没有对“心灵”的关注，因为“教育是心灵的艺术”。这个心灵既指教师的心灵，也指学生的心灵。从某种意义上讲，教育是师生心灵互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程，它是“心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵 |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 心灵世界 教育生态 学生 教育工作者 创造过程 人文关怀 育人目标 社会责任 |
丰富体验，提高效率——小学音乐中的体验式教学研究
| 机 构 | ： | 江苏海安县海安镇胡集小学 |
| 简介 | ： | 音乐体验式教学以激发儿童学习音乐艺术的兴趣与培养情感为目的，其核心是培养儿童的审美体验与情趣。从目前小学音乐教学来看，大多教师只注重歌唱技巧的传授，而忽略学生的亲自体验。这样的教学仍然以教师为主，未考虑学生真正所需，应该摒弃。为此，教师需要 |
| 期数 | ： | 2015-5 |
| 关键词 | ： | 小学音乐教学 课堂教学效率 体验式教学 教学研究 儿童学习 教学模式 音乐艺术 审美体验 |
小学生识字方法浅谈
| 机 构 | ： | 陕西宝鸡文理学院附属小学 |
| 简介 | ： | 小学语文新课标指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段（1-2年级）的教学重点。”在识字教学中，笔者主要从以下几个方面做起。 |
| 期数 | ： | 2015-5 |
| 关键词 | ： | 识字方法 小学生 语文新课标 教学重点 识字教学 写作 写字 学段 |
优化区域地理教学的重要性及其教学方法
| 机 构 | ： | 浙江宁波中学 |
| 简介 | ： | 区域性是地理学科的突出特点,在高中地理教学中,区域地理知识无疑占有非常重要的地位。区域地理的知识是高中系统地理知识的重要落脚点,是新课程高考必然要涉及的内容。 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 区域地理教学 教学方法 高中地理教学 优化 地理知识 地理学科 区域性 新课程 |
英语歌曲如何在初中英语教学中运用
| 机 构 | ： | 浙江绍兴县实验中学 |
| 简介 | ： | 歌曲以其优美的韵律、明快欢乐的节奏吸引、打动着学生的心弦,使他们动情,获得音乐的享受。它既能够使学生集中注意力,提高兴趣,乐于求知;又能够巩固所学的知识,加深听力理解,激发学生的成就感,为英语学习创造和谐、愉快的环境。运用歌曲学习英语,是进 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 初中英语教学 英语歌曲 集中注意力 听力理解 英语学习 学习英语 学生 成就感 |
