《博物》
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搜索结果8839条
不合群学生心理教育三步曲
| 机 构 | ： | 江苏泗洪县归仁小学 |
| 简介 | ： | 学校里,总会有几个不合群的学生让教师非常头疼。如何加强对这些不合群学生的教育关系到班级的发展,关系到每一个学生的成长。在二十年的教育生涯中,笔者经过不断地摸索与实践,反思与总结,认为对不合群学生的心理教育要分三步走。学校四年级一共有48名学 |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | 教育关系 师德修养 班级环境 道德修养 班集体 道德品质 严谨笃学 道德素养 自我价值感 亲子教育 |
师德修养：教师专业发展的道德追求
| 机 构 | ： | 安徽六安市城南中学 安徽六安市金安区杨公庙初中 |
| 简介 | ： | 随着我国社会经济的发展,人们对高品质的教育有了更迫切的需求。高品质的教育需要高素质的教师,于是越来越多的人把关注的目光投向教师的专业发展,而在有意无意中忽视了师德修养的提升。人们常说,＂教育是心灵的艺术＂,＂教师是人类灵魂的工程师＂,如果教 |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | 师德修养 道德追求 道德素养 道德修养 教育改革 严谨笃学 人格培养 社会经济 教学业绩 塑造灵魂 |
中小学青年教师自主专业发展的对策
| 机 构 | ： | 湖北襄阳市南漳县实验中学 |
| 简介 | ： | 教师自主专业发展是指教师在专业发展中表现出的自主专业发展意识和较为自觉的专业发展行为,即教师能根据自身专业发展现状,自觉地拟定专业发展计划,选择适合的专业学习内容,监控自己的专业发展进程,实现和评价自我专业发现目标。教师的专业发展是一个以教 |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | 青年教师 教师自我发展 信念系统 教师专业水平 行动研究 自主能力 现代教育改革 教师自主发展 自我培养 全面可持续发展 |
教师也可以说＂我不懂＂
| 机 构 | ： | 河北保定市美术中学 |
| 简介 | ： | 著名语言学家王力先生谈到在清华王国维老师那求学时说，讲课时他常以“这个我不懂”一句就带了过去，有时一节课下来，他竟说了几个“我不懂”的问题。起初感到不满足，想：老师是传道解惑的，怎么常说“我不懂”呢？后来王力才慢慢体会到，这正是王国维治学严 |
| 期数 | ： | 2012-6 |
| 关键词 | ： | 教师 语言学家 治学严谨 学习热情 王国维 老师 王力 课时 |
动物实验给班级管理的启示
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 非洲草原上有种吸血蝙蝠，它身体极小，常叮在马腿上吸血，不管野马怎样狂奔、暴跳，就是拿这个“小家伙”没办法，不少野马被活活地折腾而死。动物学家发现，吸血蝙蝠所吸的血量极少，远不足使野马毙命，野马的死因是它自己的暴怒和狂奔所致。现实生活中，有的 |
| 期数 | ： | 2006-6 |
| 关键词 | ： | 班级管理 动物实验 动物学家 现实生活 野马 蝙蝠 |
没想到的家长会
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 对学生的期中考查已经结束。针对八年级学习有困难的学生，应采取什么办法进行思想和态度教育呢？我们知道，学困生的成因一定程度上来自于家庭教育的不足，如果我们能够转变一下家长们的思想和态度，或许能够给这些学困生间接营造一个科学的教育环境，于是我们 |
| 期数 | ： | 2006-6 |
| 关键词 | ： | 家长会 态度教育 家庭教育 教育环境 学困生 八年级 学生 中考 学习 孩子 |
如何开好学生家长会？——让学生从后台走出来主持家长会
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 学生可不可以主持家长会？我刚开始尝试的时候，就有老师笑我异想天开。 我就不相信，学生不能够主持家长会。人家德国学校开家长会的时候，学生、家长就一起参加，而且人家开家长会时并不就只讲学生学习成绩，还搞一些活动。只要有利于孩子成长，如亲子活动 |
| 期数 | ： | 2006-6 |
| 关键词 | ： | 学生家长会 主持 后台 学习成绩 孩子成长 亲子活动 老师 学校 游戏 |
语文课堂中的调控艺术
| 机 构 | ： | 江苏省镇江市新区实验小学 |
| 简介 | ： | 作为动态生成的课堂，教者在课堂上进行调控的形式是多样的，比如激活、启发、制止、疏导、奖惩、等等。要想全面地论述，这是篇幅所不允许的。现在，我们只把镜头摇到课堂的一角，看看在沉闷的氛围、棘手的问题、意外的变故面前，老师应该如何实施调控策略。 |
| 期数 | ： | 2008-6 |
| 关键词 | ： | 语文课堂 调控艺术 动态生成 调控策略 老师 |
透视个性阅读的误区
| 机 构 | ： | 浙江省青田实验小学 |
| 简介 | ： | “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在新课程理念的引导下，教师们 |
| 期数 | ： | 2008-6 |
| 关键词 | ： | 个性化行为 阅读实践 误区 新课程理念 个性化阅读 情感活动 情感熏陶 审美乐趣 |
美国PDS学校对我国中学教师专业发展的启示
| 机 构 | ： | 重庆市鲁能巴蜀中学初中部 |
| 简介 | ： | PDS学校（professional development schools）即教师专业发展学校，是20世纪80年代中期以来美国教师教育的一种新的培养形式。它并不是一所专门建立的新学校，而是在原有公立中小学的基础上，加入了与大学教育学院的合 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 教师专业发展学校 PDS学校 美国 20世纪80年代中期 教师教育改革 公立中小学 中学 校对 |
