《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 4 5 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2008年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2006年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2007年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2005年 | 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果8839条
创造可能生活——谈教师职业幸福
| 机 构 | ： | 甘肃天水师范学院教育学院 |
| 简介 | ： | 幸福是什么 教师职业是一种神圣的职业。因此，在巨大的社会文化责任前，教师职业被“赋予”了强烈的社会情感和文化重任，似乎，教师只有竭尽全力地干好本职工作——培育学生才能对得起社会的厚望。在现实中，教师也把传承知识、培养新人作为自己的“分内事 |
| 期数 | ： | 2008-7 |
| 关键词 | ： | 教师职业 幸福 可能生活 社会情感 文化责任 本职工作 疲惫 学生 |
刊中快递
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 查陋习 树美德 要从基础抓起，发刊词，浙江绍兴鉴湖中学建成开课，湖北：加大农村教师培训力度，天津幼教人才流失严重。 |
| 期数 | ： | 2005-7 |
| 关键词 | ： | 快递 浙江绍兴 培训力度 农村教师 人才流失 发刊词 |
班主任工作：从技术走向艺术
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 在人类教育史上曾有过两次大的变革是革命性的，是教育发展的两次质的飞跃：一次是学校教育制度的产生。学校教育突破了原教育的时空限制，使教育从生活经验、生产技术在生活和劳动中的随意传递演变为具有固定教育场所、固定教育时间、专业教育人员和系统教育内 |
| 期数 | ： | 2005-7 |
| 关键词 | ： | 班主任工作 班级授课制 艺术 学校教育制度 教育发展 时空限制 生活经验 教育场所 生产技术 教育时间 教育内容 教育人员 个别教学 教学内容 培养人才 生产模式 生产效率 批量生产 工业革命 革命性 教育史 低效率 大批量 |
“好课”五境界
| 机 构 | ： | 江苏兴化大垛板桥高级中学 |
| 简介 | ： | 有人说“名医一把刀，名角一台戏，名师一堂课”，教师的功底在课堂上得以凸显，教师的价值在课堂上得以实现。教师之于课堂，犹如演员之于舞台，苍鹰之于蓝天，将军之于沙场。那么，怎样的课算是“好课”，虽说一堂好课难以设定绝对的标准，但总还有些基本的特 |
| 期数 | ： | 2005-7 |
| 关键词 | ： | 境界 课堂 教师 名师 |
一堂别开生面的历史课——“我眼中的武则天”
| 机 构 | ： | 山东高密向阳中学 |
| 简介 | ： | 我校开展了“历史探究式教学的研究”课题，并设计了四种基本课型：资料研析课、讨论辩论课、人物赏析课、影视品评课，其中“我眼中的武则天”一课就是按讨论辩论课的模式设计的，事实证明学生的学习效果非常好。武则天是我国历史上唯一的女皇帝，功过是非历来 |
| 期数 | ： | 2005-7 |
| 关键词 | ： | 武则天 历史课 探究式教学 新课程理念 模式设计 学习效果 事实证明 功过是非 课前准备 课堂辩论 自主学习 合作交流 辩论活动 思维发展 辩论课 女皇帝 学生观 课型 评课 老师 个性 |
“精神奖励”和“物质奖励”要两手抓
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 学生的成长过程需要激励，我们对学生的激励要做到“精神层面”和“物质层面”的双向结合，因为单纯的“精神奖励法”和“物质奖励法”都无法达到最完美的激励效果。 |
| 期数 | ： | 2006-7 |
| 关键词 | ： | “物质奖励” 精神奖励 需要激励 成长过程 双向结合 物质层面 精神层面 学生 |
精神VS物质——上篇：成果展示台 我给学生派“利是”
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 据广东某中心小学校长透露，该校每年将拿出50万元，作为小学生的“奖学金”。诚然，所有老师都知道，激励可分为精神激励和物质激励两大类，那些具体的语言激励、竞争激励、发送喜报、目标和提升激励等等都可以在相应区域内找到其位置。用怎样的手段激励学生 |
| 期数 | ： | 2006-7 |
| 关键词 | ： | 物质激励 精神激励 小学生 成果展示 教育工作者 小学校长 语言激励 竞争激励 激励学生 一线教师 |
我的十大激励举措
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、公开宣扬学生学业有进步、品德有长进、思想有进步，我就在班级利用班会课、晨会课、我所教的学科语文课等各种场合大力宣扬，放大他们的形象，鼓励他们，也影响他人。 |
| 期数 | ： | 2006-7 |
| 关键词 | ： | 激励 班会课 晨会课 语文课 学生 品德 班级 学科 |
我的视听奖励法
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 工作了近十个春秋，我也曾多次对学生进行过象征性的物质奖励。但是，往往在实行了一段时间后，就感觉到自己有些捉襟见肘、丝毫没有招架之力了。因为我不是班主任，没有自己的班级活动经费；我不是大款可以一掷千金，我只是一名收入不多的普通“农村”教师。“ |
| 期数 | ： | 2006-7 |
| 关键词 | ： | 物质奖励 视听 班级活动 语言贫乏 语文课堂 象征性 学生 班主任 教师 思维 |
