《博物》
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搜索结果8839条
低年级说理课文的“点睛”例谈
| 机 构 | ： | 江苏连云港赣榆县塔山镇第二中心小学 |
| 简介 | ： | 说理文属于“非文学作品”，重“理”，对低年级的孩子来说，在教学中如何让学生明白文中之“理”，更值得我们去探究。 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 低年级 说理文 “点睛” 课文 非文学作品 “理” 孩子 学生 |
论网络环境下小学研究型教师的成长途径
| 机 构 | ： | 四川宜宾市南溪区钟灵街小学校 |
| 简介 | ： | 以互联网为代表的信息技术发展促进了教育的变革,同时也对教师提出了新的要求。网络的普及化、大众化为学生提供了充足而便利的网络资源,学生能够不受时间以及空间的影响,充分利用自身的时间进行主动性学习。本文就网络环境下小学研究型教师的成长途径展开讨 |
| 期数 | ： | 2016-11 |
| 关键词 | ： | 研究型教师 网络环境 成长途径 小学 信息技术发展 主动性学习 网络资源 互联网 |
潜能教育理念下的教师专业发展
| 机 构 | ： | 吉林第二实验学校 |
| 简介 | ： | 培养教育家型的校长，培育一批批热爱教育、品德高尚、关爱学生、不断进取的具有教育家情怀的教师，是学校可持续发展的坚实基础，更是国家和民族兴旺发达的保障。近10年来，吉林省第二实验学校以“潜能教育”为办学理念，遵循教育规律，探索出一条适宜学校发 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 教师专业发展 教育理念 吉林省第二实验学校 可持续发展 关爱学生 办学理念 潜能教育 教育规律 |
小学生负面情绪的消除方法
| 机 构 | ： | 江苏泰州市海军小学 |
| 简介 | ： | 小学生是一个特殊的群体,他们年纪尚小,心智发育还未完善,自我调节能力还没形成,面对这丰富多彩的大千世界,他们的自身情绪会有变化和波动。小学生的自身情绪波动对其今后的人生成长会产生重大影响,班主任应及时地帮助学生疏导心中的不良情绪,从而保证学 |
| 期数 | ： | 2019-11 |
| 关键词 | ： | 小学生 负面情绪 消除方法 |
做有意义的他者——论教师在学生成长中的角色担当
| 机 构 | ： | 深圳市龙华新区大水坑小学 |
| 简介 | ： | 在学生成长过程中，教师应当扮演怎样的角色，担当怎样的责任，是每个教师在教育教学过程中必须叩问且必须解决的问题。 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 学生成长 教师 他者 意义 教育教学过程 成长过程 |
仰望星空——追求教师专业发展的高远境界
| 机 构 | ： | 甘肃酒泉市实验中学 |
| 简介 | ： | 教师专业化发展应该有一种高远境界追求，一种“精神的创造”，即教师“仰望星空”，求索“那无穷的真理”，为庄严而圣洁的教育事业，燃起“希望的烈焰”。 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 教师专业发展 远境 教师专业化发展 教育事业 庄严 |
高效历史课堂的打造
| 机 构 | ： | 江苏南通市紫琅中学 |
| 简介 | ： | 学史可以明鉴，学史可以博古通今，学史还可以帮助人树立正确的人生观、价值观，历史学习的作用不言而喻。但是，由于应试教育下“填鸭式”的教学模式，重概念轻分析、重理论轻引导的教学方法，历史学习一直遭到“误会”， |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 历史课堂 历史学习 教学模式 应试教育 教学方法 “误会” 人生观 价值观 |
中小学青年教师的专业成长重在把握个人可控因素
| 机 构 | ： | 江苏师范大学连云港校区初等教育学院 浙江丽水学院教师教育学院 |
| 简介 | ： | 常有教师将自己“混”得不尽如人意归咎于“生不逢时”、“生不逢地”等客观原因，而对个人努力不够等主观因素则讳莫如深，这对个人成长有害无益。就中小学青年教师的专业成长而言，外部环境和条件由不得教师自由选择，但奋发图强等主观因素是教师可以自我掌控 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 青年教师 专业成长 个人成长 中小学 可控因素 主观因素 外部环境 自由选择 |
小学高年级学生数学审题障碍心理的有效干预探究
| 机 构 | ： | 江苏海安市开发区实验学校 |
| 简介 | ： | 审题心理障碍是小学高年级学生数学审题困难的重要成因之一,针对不同的心理障碍采取相应的干预措施,是消除审题心理障碍,提升审题效率,促进小学高年级学生数学解决问题能力的提升。 |
| 期数 | ： | 2019-11 |
| 关键词 | ： | 小学高年级 数学审题 心理障碍 |
个性卡片一让课堂教学更有效
| 机 构 | ： | 上海市嘉定区城中路小学 |
| 简介 | ： | 放学的时间到了，可今天我把小赵留了下来。小赵是个比较内向的孩子，上课不捣乱，也不太举手发言，只是默默地听课，可几堂课上下来，我发现她对上课所学的知识并没有掌握多少，有许多单词都不会读，那是怎么回事呢？ |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 卡片 个性 上课 孩子 内向 单词 |
