《博物》
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搜索结果8839条
追求有效的课堂提问
| 机 构 | ： | 江苏海安县雅周镇中心小学 |
| 简介 | ： | 课堂提问是数学教学中一种常见的教学活动。一个好的问题，不仅能调动学生思维的积极性、活跃课堂气氛，也能凸显教师的主导作用和学生的主体地位。在课堂上，尽管教师每节课都要提出很多问题，但又有多少个问题属于真正的有效提问。南京大学郑毓信教授曾在《人 |
| 期数 | ： | 2010-10 |
| 关键词 | ： | 课堂提问 数学教师 《人民教育》 学生思维 教学活动 数学教学 课堂气氛 有效提问 |
专业发展应走自为之路
| 机 构 | ： | 江苏南通中学 |
| 简介 | ： | 要推动当前新课改持续发展，其根本保证是促进教师的专业发展。教师的专业发展之路会受到诸多因素的制约和影响，但关键取决于教师的“自为”。教师专业发展的“自为”具体表现为：自觉反思现存的教学状态，自主规划未来专业发展方向并努力实践。教师要努力成为 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 教师专业发展 “自为” 持续发展 教学状态 课程改革 学生发展 课改 自主 |
教师心理健康的现实“困境”
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | “情由境造”，人是环境的产物。现实中教师生存工作环境的典型特征是．“压力叠加”的外部改革环境的形成。 |
| 期数 | ： | 2006-10 |
| 关键词 | ： | 教师心理健康 改革环境 典型特征 工作环境 产物 师生 |
分层教学：提高英语教学质量的有效方式
| 机 构 | ： | 江苏南通通州区西亭小学 |
| 简介 | ： | 小学英语教学的任务之一就是要激发和培养学生的兴趣，使学生从小树立学好英语的自信心。《英语课程标准》特别强调要面向全体学生，关注每个学生的情感。在教学过程中，分层教学有利于教师尊重个体差异，满足不同层次学生的学习需求，从而使每个学生都得到最好 |
| 期数 | ： | 2010-10 |
| 关键词 | ： | 英语教学质量 分层教学 面向全体学生 《英语课程标准》 小学英语教学 学好英语 教学过程 个体差异 |
播下环保的种子——儿童环保意识的培养
| 机 构 | ： | 江苏海安县李堡镇中心小学附属儿童园 |
| 简介 | ： | 随着社会的飞速发展，科技的日新月异，地球的生态环境遭到巨大的破坏。为了保护人类赖以生存的环境，对儿童进行环保教育已迫在眉睫。培养儿童的环保意识，应当让儿童明白“从我做起，从小事做起”。如何在孩子们心中播下环保的种子呢？ |
| 期数 | ： | 2010-10 |
| 关键词 | ： | 环保意识 儿童 培养 种子 生态环境 环保教育 |
价值引领的错位与复位
| 机 构 | ： | 江苏如皋师范学校附属小学 |
| 简介 | ： | 对于小学生来说，能否从文本中获取正确的价值观，教师的引领起着关键的作用。笔者所说的价值引领的错位，是指教师对课文（或学生的反应）的感受、理解、评价等出现了偏差而使孩子形成错误的（或不完全正确的）认识。为什么会出现这种现象呢？ |
| 期数 | ： | 2010-10 |
| 关键词 | ： | 价值引领 小学生 价值观 教师 反应 课文 孩子 |
运用心理效应提升专业幸福
| 机 构 | ： | 江苏睢宁县李集中学 |
| 简介 | ： | 幸福是人生的主题，是人们永恒的追求。作为教师，每天都要面对一群活泼好动的学生，忙着处理一件又一件永远都做不完的事情，教师的幸福在哪里？教师的幸福源于学生的成功，源自教育教学工作的成就，来自家长与社会的信任和尊重……尽管，教师的幸福有很多的维 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 心理效应 幸福 教育教学工作 心灵体验 主观情感 心理因素 教师 乔布斯 |
细微之处见精神——课堂教学中教师的陋习及对策
| 机 构 | ： | 江苏丰县人民路小学 |
| 简介 | ： | 习惯的力量是巨大的，正所谓“播种一种习惯，收获一种命运”。而教师在课堂教学中的行为习惯则决定着课堂教学的深度、效度与力度，决定着教师自身素质是否完善，决定着学生的主体性地位能否充分体现。好习惯使教师自身受益终生，也使学生受益匪浅。而坏习惯则 |
| 期数 | ： | 2010-10 |
| 关键词 | ： | 教师自身素质 课堂教学 学生的主体性 陋习 精神 行为习惯 自身形象 教学效率 |
面对学生的“误读”，我们怎么办？
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 学生在阅读的过程中，由于个人的审美情趣、性格、文化修养、期待视野、经历等的不同，获得的阅读感受与审美关注就会不同，因此，学生在阅读时产生“误读”现象是难免的。不可否认，“误读”有时的确会给课堂教学带来意外的惊喜和收获，但我们也应该清醒地认识 |
| 期数 | ： | 2006-10 |
| 关键词 | ： | “误读” 学生 阅读感受 审美情趣 文化修养 期待视野 课堂教学 对症下药 |
初中教师思维定势不容小觑
| 机 构 | ： | 江苏苏州市吴江实验初级中学 |
| 简介 | ： | 教师由于经常接触同一类问题或同一种直观模式，因而形成一种习惯性思维方向，也会使教师的思维束缚在一个狭小范围内，造成思维定势的消极影响。正如生物学家贝尔纳所言：“妨碍人们创新思维的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的知识。” |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 教师思维 初中 思维方向 创新思维 生物学家 习惯性 贝尔纳 同一 |
