《博物》
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搜索结果8839条
搭载语境之翼 翱翔词汇天空
| 机 构 | ： | 江苏沭阳建陵高级中学 |
| 简介 | ： | 词汇是英语的根基,高中生如果想要读懂英语文章首先应该掌握词汇。高中新课标对英语教学也提出了相关改革要求,如运用词汇可以理解和表达态度和意图等。高中阶段要求学生掌握3500个英语单词和一些相关的短语,单词量很大,学生不容易记忆,这时就可以借助 |
| 期数 | ： | 2016-10 |
| 关键词 | ： | 语境分析 单词量 单词发音 英文歌曲 课后作业 不知道 讲解方法 音乐感 陈涛 新元素 |
恣意挥洒,构建灵动的数学课堂
| 机 构 | ： | 江苏如东县河口镇景安小学 |
| 简介 | ： | 陶行知先生说过：“处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人。”在小学数学的课堂上也要用有创意的教学方式来激发学生的创造性,这样才能构建出灵动的数学课堂。课堂的主动权还给学生,让他们在体验、探索和合作中更好地提高数学能力。一、“看”,全 |
| 期数 | ： | 2016-10 |
| 关键词 | ： | 创造之人 表面现象 进位加法 小学数学课 中更 思维能力 认知结构 自主学习 计算能力 动手实践能力 |
解读文本意涵,释放课堂精彩
| 机 构 | ： | 江苏东台市时堰镇后港小学 |
| 简介 | ： | 把握文章的精髓,从文本解读入手,这是进行阅读教学的根本。在小学语文阅读教学中,要从以下三个方面解读文本意涵。一、紧抓文眼,涵泳咀嚼文章的题目往往就是文章精髓所在。教师要紧抓文眼,带领学生涵泳文字,感受其中的意义所在。例如,在教学苏教版教材《 |
| 期数 | ： | 2016-10 |
| 关键词 | ： | 解读文本 阅读教学 涵泳 文本解读 小学语文阅读 苏教版教材 文眼 题眼 言语表达 言语形式 |
小学语文教学中加强思维训练的教学实践
| 机 构 | ： | 江苏东海县石湖中心小学 |
| 简介 | ： | 教学时老师不仅要高度重视培养学生的整体能力,还必须努力提高学生的思维水平。失去思维语言就失去了意义,因此对学生进行思维训练是非常必要的。一、营造良好学习环境,提高学生思维水平在进行教学过程中营造良好的学习环境是非常关键的,这也是目前素质教育 |
| 期数 | ： | 2016-10 |
| 关键词 | ： | 思维训练 学语文 思维水平 学习过程 课文内容 新课导入 少年闰土 邱少云 课堂气氛 导入方式 |
尊重学生主体地位,促进思维能力提升
| 机 构 | ： | 江苏东台市富安镇小学 |
| 简介 | ： | 学生是课堂的主体,教师只是主导,只有尊重学生,才能实现学生思维的大提升。根据建构主义理论,对于小学生来说,知识建构的过程是一个经验和知识积累的过程,也是一个自我探究和建构的过程。此时,教师要做的,就是尊重学生的个性,给予空间和时间,引领学生 |
| 期数 | ： | 2016-10 |
| 关键词 | ： | 建构主义理论 知识建构 自我探究 生活背景 能力提升 教学效果 解题策略 课堂教学 问题解决 我将 |
“问”,拉开奇思妙想的“序幕”
| 机 构 | ： | 江苏如东县茗海中学 |
| 简介 | ： | 问题对师生双方更好协调沟通起着桥梁纽带作用。好的问题好似投石入河,泛起涟漪。让学生有更多奇思妙想的“源头”,拓展创造性思维。多关注学生学习感知需要,突出问题导向和互动探知,不仅能帮助学生积淀丰富知识底蕴,还能够使得他们在协作交流中获得更为全 |
| 期数 | ： | 2016-10 |
| 关键词 | ： | 投石 创造性思维 自主阅读 协作交流 学习态度 认知需要 问题导向 思维方法 整体感知 知识底蕴 |
强化体验,提升学生思维
| 机 构 | ： | 江苏盐城市泽夫小学 |
| 简介 | ： | 教师的作用,除了帮助学生进行活动探究之外,更重要的是要提供空间和时间,加强学生的课堂体验,带领学生逐步掌握规律,获得深刻的情感体验,并拓展学生思维。一、加强生活体验许多知识都和生活息息相关,教师要强化学生的生活体验。例如,在教学苏教版教材“ |
| 期数 | ： | 2016-10 |
| 关键词 | ： | 苏教版教材 生活背景 分类整理 统计知识 电话费 体验学习 课堂教学实效 游戏活动 操作体验 用水高峰 |
让学生英语思维在课堂上串联
| 机 构 | ： | 江苏连云港市夹山中心小学 |
| 简介 | ： | 小学生思维能力的培养至关重要。我们应充分利用身边各种资源,抓住课堂上的每一个细节,刺激学生感官,引导学生主动思维、主动学习,将学生思维有效串联,最终提高学生思维运用的能力。一、疑问点拨——激发学生思维思维与问题是密不可分的,问题提得恰到好处 |
| 期数 | ： | 2016-10 |
| 关键词 | ： | 英语思维 思维过程 语言实践 语言学习 体态语 GUESS 学习策略 语篇教学 阅读过程 YELLOW |
浅谈中学生科学创新精神和探究实践能力的培养
| 机 构 | ： | 山东临沂市第七中学 山东临沂市育新中学 |
| 简介 | ： | 一、转变教学观念，提升教师的综合素质 教学观念是教学实践的指南针，对教学有重要的指导作用。转变教学观念必须注重提高教师的自身素质。首先，要认真研究和学习创新教育理论，并使先进理论和具体的教学实践相结合，增强实施创新教育、培养学生的创新精神 |
| 期数 | ： | 2015-10 |
| 关键词 | ： | 科学创新精神 能力的培养 教学实践 中学生 创新教育理论 创新型人才 教学观念 创新实践能力 |
多角度谈教考分离和自主命题
| 机 构 | ： | 内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区教学研究室 |
| 简介 | ： | 考试是教学工作中非常重要的一环。考试的功能主要表现在两方面：反馈与选拔。考试自然离不开试题,试题的梯度、难度、区分度和知识点覆盖程度有着很深的学问。试题的质量直接影响着考试的作用的发挥。试题质量决定于命题者,命题者可以是专门的命题机构也可以 |
| 期数 | ： | 2016-10 |
| 关键词 | ： | 教考分离 命题者 自主命题 教学工作 试题质量 学习角度 结构层次 教学难度 层次的 覆盖程度 |
