《博物》
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三重解读,打开阅读之门——以《夹竹桃》一文为例
| 机 构 | ： | 江苏扬州市邗江区陈俊学校 |
| 简介 | ： | 阅读教学本质上是一个多方互动的过程,教师、学生、编者、文本四者将基于语文课堂展开对话,通过交流和探究,梳理自己对文本的理解和体会,最终获得情感升华,实现个性化阅读。如何展开引导和对话,带领学生打开阅读之门,这是作为语文教师必须要思考的问题。 |
| 期数 | ： | 2016-10 |
| 关键词 | ： | 个性化阅读 阅读教学 情感升华 三重 多方互动 情感基调 课堂教学 学界泰斗 情感熏陶 阅读面 |
类型化阅读——语文学习的一把“金钥匙”
| 机 构 | ： | 江西于都县宽田中学 |
| 简介 | ： | 语文课程标准提出：阅读体现了学生、教师和文本之间的对话,阅读展现了学生认识世界、收集信息、进行审美体验的全过程。由此可见,提高学生的阅读能力,对于促进学生提高语文学习水平是十分重要的。笔者通过类型化阅读的方法让学生掌握语文学习的“金钥匙”, |
| 期数 | ： | 2016-10 |
| 关键词 | ： | 自主阅读 课程标准 阅读教学 合作探究 小组讨论 桑代克 迁移理论 思维转换 知识迁移 科学小实验 |
融入生活情境,深化阅读理解
| 机 构 | ： | 江苏连云港市欢墩中心小学 |
| 简介 | ： | 语文教学的目的,是要指导学生正确地理解和运用汉语言文字,使学生具有初步的听说读写能力,同时进行思想政治教育和道德品质教育,发展学生的智力,培养学生良好的学习习惯。如果能够将课文中描述的情景与学生的生活情境相互对比,学生对课文的理解就会更加深 |
| 期数 | ： | 2016-10 |
| 关键词 | ： | 生活情境 听说读写能力 语文课文 汉语言文字 教育目的 思想政治教育 教学效果 道德品质教育 课堂气氛 全民抗战 |
构建安全英语课堂 享受幸福和谐教育
| 机 构 | ： | 江苏连云港市东海县牛山小学 |
| 简介 | ： | 学校的安全教育是一项长期特殊的教育内容,主要包括交通消防、学生饮食、自然灾害、教学行为、场地设施、学生伤害、学生心理等方面的安全。学校的安全教育工作正在起步阶段,或多或少有一定的作用和效果。但是大部分学校的安全教育缺乏系统的工作预案,突出的 |
| 期数 | ： | 2016-10 |
| 关键词 | ： | 教育内容 个人信息资料 场地设施 教学行为 小学英语课堂 民族节日 交通安全知识 上网时间 传统文化活动 保护教育 |
如何让高中班级管理充满生命活力
| 机 构 | ： | 江苏宜兴市丁蜀高级中学 |
| 简介 | ： | 在实行班级授课制的背景下,班主任是学校为有效管理一个班级学生而专门设置的一项教师职务。班主任作为班级的组织者、领导者,是联系班级学生和任课教师的重要纽带,也是强化学校和家长沟通的桥梁,在整个高中学校教育过程中发挥着非常重要的作用。班主任应不 |
| 期数 | ： | 2016-10 |
| 关键词 | ： | 班级管理工作 教师职务 学校教育过程 任课教师 学习态度 班级授课制 班级集体 教育管理理念 班级文化 班风 |
关爱学生心理的变化
| 机 构 | ： | 江苏连云港市解放路小学 |
| 简介 | ： | “老师：您好!十分感谢您对天天的关爱和鼓励,他在家喜滋滋地显摆呢!他表示要努力遵守课堂纪律,认真学习。”刚进家门就收到了某学生家长给我发来的短信。能想象出,一家老小正围着这孩子开心激动的样子。但我更清楚地感觉到,此时自己内心的一丝惭愧。毕竟 |
| 期数 | ： | 2016-10 |
| 关键词 | ： | 排座位 一家老小 学生心理 课堂纪律 对我说 声地 班级氛围 毫不掩饰 防范心理 升旗仪式 |
语文课堂动态资源创生的途径
| 机 构 | ： | 江苏南通市城中小学 |
| 简介 | ： | 所谓课堂“动态资源”指课堂即时产生的，教师预想之外动态产生的教学资源，这种教学资源是学生真实体验的一种反映，是一种转瞬即逝的非常宝贵的教学资源。由于动态资源是即兴的，灵动的，来自于学习者自身的，因而我们应当利用生成资源引导学生自主探索，这样 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 动态资源 语文课堂 教学资源 学生自主 生成资源 学习者 教师 |
语文课堂中的美妙音符
| 机 构 | ： | 江苏金坛市华城实验小学 |
| 简介 | ： | 语文的课堂需要的是课堂的气氛和来自于学生的兴趣。孩子们的世界是快乐的世界，我试着把文字和音乐结合起来，为孩子们的学习营造不一样的天空。音乐就是一个个快乐的音符，欢快地跳跃着来到我们的课堂里，有了它一切都充满着生机，在语文教学中，如果借助音乐 |
| 期数 | ： | 2013-10 |
| 关键词 | ： | 语文课堂 音符 语文教学 抽象思维 辅助语言 直观手段 音乐 学生 |
将文化背景知识融入英语教学中
| 机 构 | ： | 江苏南通市八一中学 |
| 简介 | ： | 语言是文化的载体,是文化表达与传播的工具,语言和文化这两者相互关联,密不可分。初中英语教学中,需要重视对英语文化背景知识的融合和渗透,教师在讲授英语知识时,也要向学生传授中西方文化之间的差异,这些差异表现在社会生活（社会交往、体态语、称谓） |
| 期数 | ： | 2016-10 |
| 关键词 | ： | 体态语 儿童教育 学校生活 教育体系 推理判断 听说读写能力 课堂气氛 角色扮演 对比分析 理解记忆 |
创设鲜活的数学作业
| 机 构 | ： | 江苏连云港市柘汪中心小学 |
| 简介 | ： | 作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口。我们要开动脑筋,依据学生的心理特点,设计形式多样、内容有趣的“鲜活”作业,创设有质量、分量足的数学作业。一、创设新鲜有趣的作业学生对作业是否感兴趣,在很大程度上 |
| 期数 | ： | 2016-10 |
| 关键词 | ： | 新鲜有趣 信息交流 建构主义者 最近发展区 陈雪玲 编排设计 程度分类 上不封顶 精品化 各尽其能 |
