《博物》
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搜索结果8839条
让小学生在乐园化的课堂中学习语文
| 机 构 | ： | 江苏如东县丰利镇丰利小学 |
| 简介 | ： | 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习的最高境界是“乐”。教师应该充分利用各种数学手段，展示课堂的情趣与魅力，使课堂成为学生求知的乐园。本期选取教师们在课堂教学中激发学生的求知欲，激活学生的创造性思维的方法和策略，从而创造快乐 |
| 期数 | ： | 2014-10 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 小学生 学习 乐园 好之者不如乐之者 语文 创造性思维 数学手段 |
特别的礼物
| 机 构 | ： | 山东胶南市琅琊镇中心小学 |
| 简介 | ： | “班级是我们共同的家，老师就像我的妈妈，同学们是我的姊妹，大家对我都很好，我为班级、为大家做点事也是应该的!”说完就激动地哭了。我一把将她搂在怀里，用温暖的双手擦去她腮边的泪水，此时教室里响起了一阵热烈的掌声。 |
| 期数 | ： | 2008-10 |
| 关键词 | ： | 礼物 班级 老师 同学 教室 |
让教师感激的地方
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 学校是什么？这好像已经有了很多答案。记得有一位诗人这样说过：远远的，学校是一个美丽的风景；远远的，学校是一个希望。我也曾经在随笔里写道．学校，对孩子而言，她应该是一个让学前的孩子们憧憬、向往，让毕业的孩子留恋、怀念、感激的地方。 |
| 期数 | ： | 2006-10 |
| 关键词 | ： | 感激 教师 学校 孩子 向往 毕业 |
成长
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 刚从师范大门走出来会儿，我天天想着自己能带给学生些什么，能改变他们些什么，能传授他们些什么……可教了8年书之后，我回头思索，竞发现这些年来，我没带给学生多少东西，相反的是，我的学生却常常在不经意间教给了我很多很多。 |
| 期数 | ： | 2006-10 |
| 关键词 | ： |
“摆平”王威
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 当刘主任通知我，让我第二天接任4（3）班主任时，我惊慌失措赶紧推托，怎奈刘主任苦笑着说：“实话对你讲，这个班谁都不敢接，经领导班子决定就得你接…… |
| 期数 | ： | 2006-10 |
| 关键词 | ： |
如何在物理教学中培养学生创新能力
| 机 构 | ： | 福建省漳州市长泰县枋洋中学 |
| 简介 | ： | 营造氛围，激发学生的创新意识。教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。 |
| 期数 | ： | 2005-10 |
| 关键词 | ： | 学生创新能力 物理教学 培养 创新意识 营造氛围 教师 |
差异化教学在高中化学教学中的实施
| 机 构 | ： | 湖南临澧县第一中学 |
| 简介 | ： | 高中化学教学过程中，常常会出现个别学生成绩差和个别学生成绩优异的现象，这不仅和学生的所学知识有关，也和学生的学习进度、学习方式、学习的思维能力、学习的操作能力等息息相关，这就导致两个极端的差异现象，这也是导致学生在学习化学时常常感到困惑的问 |
| 期数 | ： | 2015-10 |
| 关键词 | ： | 高中化学教学 差异化教学 学生成绩 学习进度 教学过程 学习方式 思维能力 操作能力 |
低年级字理识字教学浅谈
| 机 构 | ： | 江苏南京市溧水区实验小学 |
| 简介 | ： | 一、低年级识字教学领域存在的问题 1．重记忆轻理解 许多教师在识字教学时只是让学生给字换偏旁、加一加、减一减，在汉字外围打转转，左右结构的记住左右两部分合起来，这样依然是机械记忆，汉字本身的魅力没有被挖掘出来。 |
| 期数 | ： | 2015-10 |
| 关键词 | ： | 字理识字教学 低年级 机械记忆 教学领域 汉字 偏旁 学生 教师 |
动态课程下的高中历史教师教学思维习惯探析
| 机 构 | ： | 江苏丹阳市第五中学 |
| 简介 | ： | “动态生成”是新课程改革的核心理念之一，要求教师根据学生的学习情况，灵活调整教学内容，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态的和不断生成的过程之中，以满足学生自主学习的要求。然而，课程改革并非易事。传统的以讲授为主的观念在教师头脑中仍 |
| 期数 | ： | 2015-10 |
| 关键词 | ： | “动态生成” 新课程改革 教师教学 思维习惯 高中历史 学生自主学习 学习情况 教学内容 |
关于解决数学问题的一些探讨
| 机 构 | ： | 江苏无锡市滨湖区无锡市峰影小学 |
| 简介 | ： | 一、鼓励学生解决问题要探究 教师不应对问题简单化处理，直接抛出问题答案而忽视学生探索的过程，或者设计的问题过于简单，失去探究的价值。如，“圆的面积”的教学中让学生根据以前所学面积的推导方法去推导圆的面积公式，学生在动手操作中，利用割、补、 |
| 期数 | ： | 2015-10 |
| 关键词 | ： | 数学问题 圆的面积公式 “圆的面积” 推导方法 动手操作 学生 简单化 教师 |
