《博物》
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搜索结果8839条
对师能提升方略的若干思考
| 机 构 | ： | 福建厦门市实验小学 |
| 简介 | ： | 新时期，教育在发展，教育对教师也提出了更高的要求。特别是教师队伍建设被各级教育行政部门与学校提到了重中之重的位置。教师作为学校的重要人力资源，事关学校教育质量的优劣。教师队伍建设必须从师德与师能两方面着手落实。高尚的师德是一位教师安身立命于 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 师能 教师队伍建设 教育行政部门 人力资源 教育质量 教师职业 安身立命 新时期 |
与青年教师关于学术信誉的一次谈话
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 最近发生的一连串事情，使我不得不考虑学术信誉与学术道德问题。你们还记得一天晚上我们聚焦在一起，交流你们最值得推荐的一本好书。我们大家听了很激动，教师们读书范围之广，领悟之深感动了我们中间的每一位。我当时就认为我们这批新教师是最有书生味、最有 |
| 期数 | ： | 2005-11 |
| 关键词 | ： | 青年教师 学术 信誉 谈话 道德问题 新教师 思考力 最值 读书 |
我用“倒推法”导入历史课
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市第十一中学 |
| 简介 | ： | 最能引起他们关注的，肯定不是跟他们生活无关的事情，而是与他们生活密切相关的人和事。也就是他们身边的事情。既然这样，我们历史教学的方式又该如何改进呢？如何才能找到历史学习的“现实价值”和“现实意义”，又如何调动学生们学习的积极性呢？这是我们无 |
| 期数 | ： | 2008-11 |
| 关键词 | ： | 历史课 倒推法 导入 历史学习 教育工作者 历史教学 中学历史 生活 |
“35岁教师”的心态分析
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 在教师队伍中有一支特殊的群体，他们的年龄在35岁左右，我们暂且称之为“35岁教师”（不包括学校领导）。虽然他们积累了较为丰富的教育教学经验，但对其今后的发展却有截然不同的心态。笔者认为，“35岁教师”的发展心态大致有以下三种类型： |
| 期数 | ： | 2006-11 |
| 关键词 | ： | 教师队伍 心态分析 学校领导 教学经验 教育 |
数学课堂中的激趣促学
| 机 构 | ： | 福建省漳州东山县钱岗小学 |
| 简介 | ： | 兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，表现出对数学学习的特殊情感，学习起来就会乐此不疲。因此数学教师应当充分调动学生学习的积极性，培养学生浓厚的学习兴趣。那么在数学课堂中如何进行激趣 |
| 期数 | ： | 2008-11 |
| 关键词 | ： | 数学课堂 激趣 学生学习 数学学习 数学教师 学习兴趣 金钥匙 求知欲 |
对话：孔子的师生交往理念
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 孔子作为中国和世界教育史上著名的教育家，一生在教育活动上倾注了很多心血，积累了丰富的教育经验。中国文化经典《论语》便是孔子与其弟子对话的实录。解读孔子的教育思想，我们发现其中蕴涵着丰富的交往理念。孔子主要是通过立足于现实生活的、真诚的对话， |
| 期数 | ： | 2006-11 |
| 关键词 | ： | 师生交往 “对话” 孔子 教育思想 世界教育史 教育活动 教育经验 《论语》 |
影响初高中物理衔接的几个因素
| 机 构 | ： | 河北省宽城县职业教育中心 |
| 简介 | ： | 教育改革的显著特点就是使受教育者能主动地学习，主动地发展。因此，教师在课堂教学中要使学生的主体作用充分体现出来，就要在教学过程中使学生积极地参与获取知识的过程。作为高一物理课教师，对高一新生的授课应先从物理现象的展示、实验现象的发生开始，让 |
| 期数 | ： | 2008-11 |
| 关键词 | ： | 高中物理 学生的主体作用 物理现象 高一新生 受教育者 教育改革 课堂教学 教学过程 |
关注课堂生态 构建生态课堂
| 机 构 | ： | 江苏省南通市天星湖中学 |
| 简介 | ： | 生态学认为，任何生物体都是由各部分组成的有序、稳定、完整的生命共同体。后现代主义认为，课堂生态系统是教育情境中人（教师和学生）与环境（教室及其中的设施）互动而构成的基本系统。我们据此可以下个定义：所谓“课堂生态系统”，就是在一定的教学时空内 |
| 期数 | ： | 2008-11 |
| 关键词 | ： | 课堂生态 生态课堂 生态系统 信息传递功能 课堂教学 教学环境 生命共同体 后现代主义 |
“闲”言“暇”语--漫谈闲暇生活与教师成长
| 机 构 | ： | 江苏教育学院运河分院 |
| 简介 | ： | 教师这一职业可以使我们把自我放回身心，获得完整的自我。当我们把一方讲台看成人生的舞台，在那里留下的不仅是汗水，更应当是我们独特的生活姿态。当我们发现自己的教育生活状态有些疲倦、单调甚至乏味时，每位教师个体的生命状态又如何呢？低迷？麻木？ |
| 期数 | ： | 2008-11 |
| 关键词 | ： | 教师成长 闲暇生活 “闲” 生活状态 生命状态 教师个体 讲台 教育 |
