《博物》
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搜索结果8839条
用爱擎起成功和希望——记全国优秀教师李亚莉
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 萧楚女说：“人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。”哈尔滨市第九中学的李亚莉老师，就是这样个人。 |
| 期数 | ： | 2006-12 |
| 关键词 | ： | 全国优秀教师 哈尔滨市 老师 中学 |
那声“对不起”
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 11：00终于到了支教学校。兴奋使得我们忘了连续两天的山路颠簸，忙着收拾东西。 |
| 期数 | ： | 2005-12 |
| 关键词 | ： | “对不起” 学校 教师 师生关系 |
中学生性行为的“ABCDE”
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 据广州某妇幼保健院妇产科医生介绍，中学女生怀孕现象不但日渐增多，而且年龄越来越小。原来这些怀孕的中学女生年龄一般都在15至17岁，现在已出现13岁女生怀孕的现象。目前她接诊了一名年龄仅13岁的某学校初一学生，而陪着她来的是一名年龄不到18岁 |
| 期数 | ： | 2006-12 |
| 关键词 | ： | 性行为 中学生 中学女生 妇幼保健院 初一学生 年龄 妇产科 怀孕 |
老师帮你走出友谊的困惑
| 机 构 | ： | 江苏邳州市八义集中学 |
| 简介 | ： | 好朋友也是竞争对手，平时谁也不服谁，都在较劲，取得了成绩，从来没有真诚的祝福，这样不怕会伤害了朋友吗？真正的朋友惺惺相惜，共同进步是好事情。如果能够正确看待朋友的功能，分享她的快乐，多好呀。唐露那种不服输的性格本来是很好的。有上进心，有自己 |
| 期数 | ： | 2008-12 |
| 关键词 | ： | 友谊 老师 竞争对手 朋友 上进心 祝福 |
减轻学生课业负担须教师建立专业自信
| 机 构 | ： | 湖北房县教师学习与资源中心 |
| 简介 | ： | 最近，在某县网站的“互动平台”，某小学毕业年级教师连续被家长投诉布置家庭作业过多，致使学生不能得到充足睡眠时间……尽管国家教育部反复要求减轻中小学学生课业负担，但中小学学生课业负担过重问题一直没有得到根本性解决，有些地方的学校还有越演越烈的 |
| 期数 | ： | 2012-12 |
| 关键词 | ： | 学生课业负担 教师问题 中小学学生 自信 课业负担过重 学生作业 家庭作业 布置作业 |
教师应怎样做好课堂演示实验
| 机 构 | ： | 江苏启东市永和中学 |
| 简介 | ： | 物理学是一门以观察和实验为基础的学科。课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分，教师在实际教学过程中，不仅要保证课堂演示实验成功地完成，而且要让它发挥其应有的作用。并对学生做出正确的引导，付之于较强的目的性和趣味性，从而吸引住学生。 |
| 期数 | ： | 2010-12 |
| 关键词 | ： | 课堂演示实验 教师 中学物理实验教学 教学过程 物理学 趣味性 目的性 学生 |
没有旁逸斜出 何来精彩纷呈——小学数学课堂中的意外及应对策
| 机 构 | ： | 江苏海安县城东镇韩洋小学 |
| 简介 | ： | 课堂是一个动态生成的过程。在这个过程中，学生思维旁逸斜出是常见的一种现象，或学生的回答让教师吃惊，或学生的行为令教师尴尬。当与这些意外不期而遇时，有经验的教师往往把它们视为宝贵的课程资源加以有效利用，从而让课堂精彩纷呈。 |
| 期数 | ： | 2010-12 |
| 关键词 | ： | 数学课堂 小学 学生思维 动态生成 课程资源 教师 |
批评教育学生要注意心理安全
| 机 构 | ： | 深圳市翰林学校 |
| 简介 | ： | 教室里的天棚裂缝了，走廊里的扶手摇动了，化学实验有剧毒药品，有人持刀行凶了……请注意安全，采取必要的防范措施，以免伤人；班级里的失盗案是他干的，电脑课她涉足黄色网站了，他们俩早恋了，朋友之间闹矛盾了……请注意批评教育的方式，以免伤人心。伤人 |
| 期数 | ： | 2009-12 |
| 关键词 | ： | 心理安全 批评教育 不可预见性 学生 化学实验 黄色网站 环境安全 安全隐患 |
缺少批评的教育不是和谐教育
| 机 构 | ： | 江苏通州市英雄小学 |
| 简介 | ： | 和谐教育的最终目的是要培养健全的，富有知识和创新精神的人。所谓健全是指身体健康，心理健康的人。但反思目前的教育现状，学校教育在培养人的方面存在严重的弊端。应试教育的畸形发展不仅导致学生的身体素质下降，还导致许多学生因为负担过重而产生心理疾病 |
| 期数 | ： | 2009-12 |
| 关键词 | ： | 和谐教育 批评 现代教育制度 创新精神 身体健康 心理健康 教育现状 学校教育 |
转变视角，站在学生的角度评课
| 机 构 | ： | 江苏如东岔河小学 |
| 简介 | ： | 课堂教学评价是促进课改深化的重要手段：“以学论教”是现代课堂教学评价的指导思想，也是我们评价课堂教学的一个新视角。它告诉我们：评价教学成败最重要的标准应是学生的学习效果。评课者应从关注“如何教”转向关注“如何学”，从关注“教得怎么样”转为关 |
| 期数 | ： | 2009-12 |
| 关键词 | ： | 学生 评课 课堂教学评价 “以学论教” 学习效果 课改 教师 |
