《博物》
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搜索结果8839条
人至察则无徒
| 机 构 | ： | 山东省莒县招贤二中 |
| 简介 | ： | 常言说：“严师出高徒”，“棍下出孝子”。 20年前，我刚刚步人工作岗位，那时我还是一个18岁自由散漫的女孩，需要被人约束、受人管理，但因工作的需要，我被安排做六十多孩子的“王”——初一班主任。为了能“拿住”这群“山羊猴子”般的皮学生，树立 |
| 期数 | ： | 2007-9 |
| 关键词 | ： | 工作岗位 师道尊严 期中考试 班主任 “王” 管理 女孩 初一 |
教案改革拒绝形式主义
| 机 构 | ： | 广西富川民族中学 |
| 简介 | ： | 第一，拒绝教案形势格式化，这样的教案是以教师为中心，忽视了学生的学习。只强调对教师的检查而忽视了对教师积极性的调动。第二，拒绝先周备课（即写教案），限期上缴的形式。第三，拒绝集体备课，教案统一。集体备课泯灭了教师教案形式的独特性，教学风格的 |
| 期数 | ： | 2005-9 |
| 关键词 | ： | 教案改革 形式主义 以教师为中心 集体备课 检查评比 教师积极性 教学风格 格式化 多样性 |
班主任专业化要求中要解决的五个“W”
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、知道是什么（know——what），班主任工作要科学地安排教育内容。班主任要懂得在每一教育阶段应该安排什么教育内容，不应该安排什么教育内容。二、知道怎么做（know——how），班主任工作要讲究方法艺术，因材施教。以生为本，学会精神关怀 |
| 期数 | ： | 2005-9 |
| 关键词 | ： | 班主任工作 专业化 教育内容 针对性教育 教育阶段 方法艺术 因材施教 以生为本 精神关怀 |
论文的价值要高于随笔吗？
| 机 构 | ： | 安徽省六安市裕安区教师进修学校 |
| 简介 | ： | 因为最近写论文，笔者看了很多的材料，其中有严肃的学术论文，也不乏有感而发的随笔和帖子。看了这么多的材料之后，我突然想到了一个问题，论文的价值高于随笔吗？ |
| 期数 | ： | 2007-9 |
| 关键词 | ： | 学术论文 随笔 价值 材料 |
在关注生命本体中开展德育
| 机 构 | ： | 福建南安仑仓大宇小学 |
| 简介 | ： | 学校的德育工作应在关注学生生命本体的前提下回归生活。要求教师敏锐捕捉学生日常生活中的道德表现进行随机教学。教师要从生活中提取有争议的道德意义事件，引导学生讨论、思考。 |
| 期数 | ： | 2005-9 |
| 关键词 | ： | 生命本体 德育工作 学生讨论 回归生活 道德表现 日常生活 道德意义 教师 学校 |
我们不想进入“应试体育”时代
| 机 构 | ： | 渐江省温岭市石塘镇中学 |
| 简介 | ： | 教育部将提升体育教学在学校整体教学中的地位，可在应试教育的威风肆虐下，学校的体育课已变得名存实亡。学生的体质并没有随着生活水平的提高而增强。最近一次全国青少年体质健康调查报告表明，学生肥胖人数在过去5年内迅速增加；初中生近视率已接近60％。 |
| 期数 | ： | 2007-9 |
| 关键词 | ： | 应试体育 青少年体质 整体教学 体育教学 应试教育 生活水平 健康调查 教育部 |
我国教师节的由来与演变
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | “我也不知道为什么，那天早上一起床就忽然想到老师应该有自己的节日。”教师节的最早创意人王梓坤教授这样说。 |
| 期数 | ： | 2005-9 |
| 关键词 | ： | 教师节 演变 王梓坤 创意人 老师 |
现代教师承当的十种角色
| 机 构 | ： | 安徽岳西城关中学 |
| 简介 | ： | 第一，现代教师承当着终身学习的示范者角色；第二，现代教师承当着教育改革的倡导者的角色；第三，现代教师承当着心理医生的角色；第四，现代教师承当着演员的角色；第五，现代教师承当着教育科研专家的角色；第六，现代教师承当着可持续发展的导师的角色；第 |
| 期数 | ： | 2005-9 |
| 关键词 | ： | 现代教育技术 师承 可持续发展 终身学习 教育改革 心理医生 教育科研 以人为本 示范者 |
漫谈教研培训的实效性
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市镇海区骆驼中学 |
| 简介 | ： | 大家一定清楚地记得：新课程实施的初期，每个老师都要参加许多次新课程培训活动，包括新课程理念的培训、学科知识的培训等等。作为综合性很强的科学学科，更是走在其他学科的前头，因为许多单一学科毕业的老师为了尽快适应这门综合学科的教学，必须先从业务上 |
| 期数 | ： | 2008-9 |
| 关键词 | ： | 教研培训 实效性 新课程实施 学科知识 新课程理念 培训活动 科学学科 其他学科 |
说“教师”话“先生”
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注日：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并 |
| 期数 | ： | 2005-9 |
| 关键词 | ： | “先生” “教师” 《说文解字》 “老师” 先秦时期 知识技术 教育工作 “老” 学习者 |
