《博物》
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搜索结果8839条
课堂突发事件的分类及其处理策略——基于新教师的立场
| 机 构 | ： | 华东师范大学课程与教学研究所 |
| 简介 | ： | 调查显示，对不少新教师来说，课堂突发事件都是很难处理的一个问题。而要想有效处理课堂突发事件，我们首先必须划分清楚课堂突发事件的可能类型。课堂是由师生组成的，因此，我们就可以从学生、教师以及师生关系这三个方面对课堂突发事件进行分类。基于此，课 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 课堂突发事件 新教师 分类 师生关系 秩序混乱 理解偏差 学生 教学 |
提升教师培训效果应做到“三要”
| 机 构 | ： | 江苏泗洪县归仁小学 |
| 简介 | ： | 加强在职教师的培训可以助推教师综合素质的提升。各级教育行政部门也非常重视在职教师的培训，每年都会有针对性地组织教师培训。每一所学校每年也都派出许多教师出去参加各种各样的培训，以提高教师的综合素质。但是，能够参加这些培训的教师在学校整个教师群 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 教师培训 教师综合素质 教育行政部门 在职教师 教师群体 学校 |
做好班级工作的“三件宝”
| 机 构 | ： | 山东即墨市实验学校 |
| 简介 | ： | 学生处在“断乳期”、“逆反心理期”和“代沟期”，使老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令。这给班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作，我探索了一些方法和措施，“一靠，二鼓，三落实”就是我 |
| 期数 | ： | 2010-1 |
| 关键词 | ： | 班级工作 班级管理工作 逆反心理 教育工作 班主任 老师 学生 家长 |
阻碍小学教师专业发展的因素研究
| 机 构 | ： | 教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心 |
| 简介 | ： | 一、引言 中小学教师专业发展对学生、教师个体、学校和社会都有重要意义。从现实来看，一些教师能够发展成为优秀教师，而一些教师则表现平平，例如，始终采用灌输式教学方式、师生关系不和谐、教学效能感不高等。因此，本文的研究问题是：哪些因素阻碍了教 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 教师专业发展 中小学 教学效能感 教师个体 优秀教师 教学方式 师生关系 灌输式 |
老师，别总这样看孩子
| 机 构 | ： | 河北滦平县西地中心校 |
| 简介 | ： | 光阴荏苒，当了多年班主任，所教学生一茬接一茬，所带班级一班接一班。多年教学实践使我体会到把握住稍纵即逝的教育契机，就会改变学生的成长状态，丰富自己的快乐人生。 |
| 期数 | ： | 2010-1 |
| 关键词 | ： | 老师 孩子 教育契机 教学实践 成长状态 班主任 学生 班级 |
坚持“三全”原则 实施“三项”工程 构建德育工作新体系
| 机 构 | ： | 安徽宣城市第十二中学 |
| 简介 | ： | 学校德育工作千头万绪，怎样提纲挈领抓德育？如何构建好的德育工作体系，以提高学校的德育工作效益？应该坚持“全面、全员、全程”的“三全”原则，实施“三项工程”，打造精英化班主任队伍，筑牢校园安全保障线，构建立体化、网络化、细节化德育工作体系。 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 学校德育工作 德育工作体系 工程 班主任队伍 工作效益 安全保障 精英化 立体化 |
小学教育教学管理之我见
| 机 构 | ： | 江苏姜堰市马庄中心小学 |
| 简介 | ： | 教学管理是学校工作的重心，它决定着教育的成败得失，也决定着学校教学质量的高低。 |
| 期数 | ： | 2012-1 |
| 关键词 | ： | 教育教学管理 小学 学校工作 成败得失 教学质量 重心 高低 |
校长的“养身术”
| 机 构 | ： | 安徽黄山市祁门县祁红中心学校 |
| 简介 | ： | 有人说，“一个好的校长就是一所好学校”。细细品来，不无道理。在菁菁校园里，校长绝对算得上是“权威人士”和“风云人物”。他的举手投足，一言一行，都会成为师生的“标尺”。“向校长看齐”，绝不仅仅是一句深埋在师生心底的口号，更是一种校长自身发展无 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 校长 养身 风云人物 权威人士 师生 学校 校园 |
教师自主发展中的行动学习
| 机 构 | ： | 新疆博乐农五师职业技术学校 |
| 简介 | ： | 教师发展的本质是自主发展，即教师自主的学习过程。从关注“教师发展的外在教导性”转向强调“教师发展的内在自主性”，才能实现教师发展的自主性和自为性。教师在自主发展上如何实践有良好效果的行动学习呢？ |
| 期数 | ： | 2012-1 |
| 关键词 | ： | 教师自主发展 行动学习 教师发展 学习过程 自主性 自为性 |
这样的谈话方式要不得
| 机 构 | ： | 江苏张家港市塘桥镇青龙小学 |
| 简介 | ： | 从心理学上讲。“唠叨”是种反复刺激，会在大脑皮层上产生保护抑制，你越说，他越听不进去。某个道理，孩子明明清楚，可家长却絮叨叨没完没了，无形之中把自己孩子看“低”，促成了他们的逆反心理。轻则对家长的善意教育“左耳朵进，右耳朵出。”重则让家长耐 |
| 期数 | ： | 2010-1 |
| 关键词 | ： | 谈话方式 大脑皮层 逆反心理 心理学 家长 孩子 耳朵 唠叨 |
