《博物》
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搜索结果8839条
教师，请塑造好我们的“精神长相”
| 机 构 | ： | 江苏沛县第五中学 |
| 简介 | ： | 教师的人格魅力是一种无形的、巨大的教育力量。教育教学活动能否顺利开展，达到预期的目标，收到最佳的教育教学效果，这些都与教师的人格魅力密切相关。教师的人格魅力对学生的影响是内在的、深层次的，痕迹深，持续的时间久，对学生起着潜移默化的教育作用。 |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 教师 精神 人格魅力 教育力量 教育教学 教学效果 教育作用 潜移默化 |
词汇:铺就语言之路的“石板”
| 机 构 | ： | 江苏平潮高级中学 |
| 简介 | ： | 词汇是语言组织的细胞,教师应运用多种手段助力学生的词汇学习。如引入思维导图掌握构词规律,营造情境使学生沐浴词海,联系前后语句识别词汇。 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 词汇教学 思维导图 课堂情境 联系语境 |
如何养成良好的书写习惯
| 机 构 | ： | 宁夏银川市永宁县第二小学 |
| 简介 | ： | 小学阶段是培养学生书写习惯的最佳时期,教给学生正确的书写方法,严格要求,逐步培养学生良好的书写习惯,会让学生受益终身。 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 汉字 书写 方法 规范 端正 整洁 |
小学科学课堂生活化教学策略分析
| 机 构 | ： | 江苏连云港市南城中心小学 |
| 简介 | ： | 在新课改的大背景下，课程一定要充分考虑和注重其学科特性，注重与生活的紧密联系，密切关注小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学课程，提倡科学课程要切实贴近小学生的真实生活，强化学科的生活性。 |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 课堂生活化 教学策略 小学科学 科学课程 小学生 学科特性 探究兴趣 年龄特点 |
精准设置问题,提升数学思维
| 机 构 | ： | 甘肃定西市临洮县新添镇卅墩学校 |
| 简介 | ： | 课堂问题的精准设计,不仅体现在"问"上,还体现在"题"上,要贴近学生,提升数学思维。本文对初中数学教学中,如何精准设置问题,提升数学思维进行了探析。 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 初中数学 设置问题 提升思维 |
“教”与“玩”结合,让有效课堂动起来
| 机 构 | ： | 江苏南通市通州区金沙中学 |
| 简介 | ： | ＂教＂与＂学＂结合是指在教学的过程中既要做好教学工作,又要让学生有不错的教学体验。＂玩＂不是让学生无目的地瞎玩,更多地是指提升趣味性,给学生足够的自由度,能通过运动的方式放松自己。做好＂玩＂的相关工作,可以让学生对课程更有兴趣,从而课堂也就 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 有效课堂 “玩” “教” 教学工作 体育课 教学体验 教学内容 体育教学 |
求“精”防“烦”,构建有效课堂
| 机 构 | ： | 江苏海安县城东镇西场小学 |
| 简介 | ： | 课堂是学生学习的主要场合，在课堂教学过程中一定要注意求“精”防“烦”，把握好课堂的主导内容，正确引领学生有目的地培养自我挖掘的潜力。我们要努力构建精品课堂，吸引学生眼球与注意力。让他们能够将注意力全部集中在知识的学习与消化当中，切不可让学生 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 有效课堂 课堂教学过程 注意力 学生 目的地 学习 授课 教师 |
小学数学教学中有效引导学生进行反思的策略
| 机 构 | ： | 江苏南通市十里坊小学 |
| 简介 | ： | 小学阶段的数学知识具有一定的逻辑性和抽象性,学生学习难度较大,为提高学生的数学水平,教师要注重引导学生进行反思,让学生在反思的过程中,发现问题并解决问题。本文就小学数学教学过程中引导学生进行反思的策略进行分析和研究。 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 小学数学教学 有效引导 学生 反思 习惯 策略 措施 |
将有效作业进行到底
| 机 构 | ： | 江苏南京市长平路小学 |
| 简介 | ： | 作业是课堂教学的延续，能帮助学生进一步巩固和消化课堂上学到的新知识，提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力。同时，教师可以从学生的作业中发现自己教学的得与失，从而查漏补缺，修改和完善自己的教学，进一步指导学生的学习。作业设计是课堂教学的重 |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 作业设计 课堂教学 教学质量 休息时间 查漏补缺 教学体系 课外活动 业余时间 |
把握课程特色,开展有效课堂
| 机 构 | ： | 江苏如皋市第二中学 |
| 简介 | ： | 高中课程教学活动的开展应该遵循学科本身的教学规律以及高中阶段学生的认知能力规律,在新的时代背景下,如何把握高中课程特色,引导学生开展有效的学习是值得我们探讨与思考的,笔者拟从以下三个方面对课堂有效性进行探索。一、紧跟时代潮流,打造具有时政特 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 课程特色 有效课堂 高中阶段 教学规律 引导学生 认知能力 教学活动 高中课程 |
