《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 4 5 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2008年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2006年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2007年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2005年 | 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
搜索结果8839条
设导读问题,引文本对话
| 机 构 | ： | 山东胶州市第四中学 |
| 简介 | ： | 阅读理解题型在高考试题中占据的分值比重越来越大,如何在短时间内走进作者内心世界,理清文本脉络,提取文本核心思想,是高中语文教学的重点。本文围绕如何在语文教学课堂设置导读问题,使学生与阅读文本之间产生情感共鸣而采取的有效教学策略展开论述。 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 高中语文 阅读文本 导读问题 |
感受传统文化,探索国粹之美
| 机 构 | ： | 江苏南通市通州区先锋小学 |
| 简介 | ： | 科技在发展,社会在进步,＂快餐化＂的社会节奏逐渐成为整个时代的主题。那么,如何在儿童时期就培养起学生对传统文化的兴趣？笔者以传统文化中的精华——京剧为例,探讨一下如何在学校教学中让学生继承国粹,使之发扬光大。一、以教师为起点,感受京剧音律之 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 粹之 四门 唱念做打 社会节奏 快餐化 杨子荣 《智取威虎山》 身法 堂课 最终受益者 |
自主发展理念下建构“适学”课堂模式的实践与思考
| 机 构 | ： | 江苏张家港市合兴小学 |
| 简介 | ： | 课程改革是学校教育改革的核心与焦点。从某种意义上说,有什么样的学校课程,就有什么样的师生生活。基于＂为学生的幸福人生奠基＂这一理念,笔者所在学校围绕＂先学后教,以学定教＂的宗旨,探索构建了＂适学＂课堂模式。研究师生共同建构课堂,以自主发展为 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 课堂模式 自主发展 学校教育改革 实践 学习共同体 课程改革 学校课程 先学后教 |
精准高效的学生课后作业
| 机 构 | ： | 吉林梅河口实验高中 |
| 简介 | ： | 对学生课后作业的布置,要在充分对学生了解的基础上将学生分成不同集合,还要将每一集合的作业科学合理地布局,更重要的是按时总结与提档升级。 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 课后作业 课堂教学 既有惯常问题 应试成绩 精准高效 |
浅议学习过程中偶发现象的觉察与调控
| 机 构 | ： | 江苏南通市通州区金乐小学 |
| 简介 | ： | 诸多的观摩课、展示课,执教老师的教学可谓是行云流水、游刃有余,学生学得也是热烈、激动。但是,学习效果如何？教师是不是只顾着追求理想中的完美,却忽视了学生学习时的偶发现象？一、对于学习过程中偶发现象的觉察新课程标准要求我们在教学过程中,要充分 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 学习过程 新课程标准要求 尊重学生 教学过程 学习效果 观摩课 展示课 老师 |
研读国学经典 打好人生底色
| 机 构 | ： | 江苏启东市新安小学 |
| 简介 | ： | 国学经典源远流长,博大精深,研读经典就是在和无数的哲学家、教育家、文学家交谈,它可以使学生的道德情操与个性品格、文化素养与情感智慧全面提升,在培养学生形成良好的行为习惯方面也是一盏指路的明灯。 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 国学经典 健全人格 锻炼思维 多彩活动 |
研发乡土教材 优化品德教学
| 机 构 | ： | 江苏南通市如东县马塘镇潮桥小学 |
| 简介 | ： | 《小学品德与生活课程标准》中指出,教科书或教师指导用书中所提示的活动案例,都力图体现本课程的目标和内容,学校和教师也可以根据课程要求及本地、本校、本班的具体情况自编乡土材料,让传统文化进学校。在教材中的部分活动的方式、活动的内容适合于城市学 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 乡土教材 生活情境 乡土化 指导用书 自我体验 真实化 中所 儿童生活 内驱力 课程标准 |
细节,成就课堂精彩
| 机 构 | ： | 江苏扬州市维扬实验小学 |
| 简介 | ： | 一棵树最能体现其生命活力的是繁茂的枝叶,一堂课的精彩莫过于生长期间的闪光细节。在捕捉教学细节上,反映着教师的睿智和思想。在教学过程中,对教学细节的敏锐地发现,常常成就课堂教学中的精彩瞬间。一、精彩源自＂情境创设＂古人云：＂转轴拨弦三两声,未 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 成就 教学细节 情境创设 非智力因素 生命活力 教学过程 求知欲望 |
巧用提问艺术,点燃智慧课堂
| 机 构 | ： | 江苏如东县长沙镇长沙小学 |
| 简介 | ： | 提问的有效性不仅影响着教师对课堂教学效果的观测、反馈和调控,更是关乎学生对知识的掌握。有效地提问能让学生产生怀疑、困惑的探索心理,这种心理能有效驱使学生主动积极地思考,搜寻已有的信息,大胆探索未知的内容,不断尝试解决问题,让学生的＂学＂和＂ |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 提问艺术 智慧课堂 巧用 课堂教学效果 英语课堂教学 课堂提问 小学英语 启迪思维 |
活动中体验,辨析中成长——高中思想政治课辨析式学习活动路径探微
| 机 构 | ： | 浙江杭州市萧山区第三高级中学 |
| 简介 | ： | 辨析式学习活动是课程活动化的生动体现,体现出思想政治课教学坚持学科核心素养引领的思想。文章在分析辨析式学习内涵和基本特点的基础上,以"树立正确的消费观"为例,简述了辨析式学习活动开展的路径。 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 高中思想政治课 辨析式学习 体验 成长 |
